數(shù)建模美賽經(jīng)驗分析

1、,數(shù)學(xué)建模美賽論文寫作,,,高鈺程2016.10.30微信：gyc610597321,,CONTENT,一,比賽準備,二,論文寫作,三,其他建議,,,,第一部分,1. 關(guān)于組隊,1. 可采取2+1模式 1寫手：時刻要從評委角度考慮，在全文中形成一個完整的邏輯框架；分辨出模型中重要和次要的部分；要做好排版的工作； 寫手的水平直接決定了獲獎的高低。 2數(shù)學(xué)員：數(shù)學(xué)功底扎實

2、，無論是對實際問題還是數(shù)學(xué)理論都有著比較敏感的思維能力。其中一人或兩人掌握Matlab。2. 三個人至少都能夠擅長一方面的工作，同時相互之間也有交叉，達到團隊協(xié)作的效果。,2. 相關(guān)書籍,高等數(shù)學(xué)+線性代數(shù)+概率論與數(shù)理統(tǒng)計+計量經(jīng)濟學(xué) 統(tǒng)計學(xué)、常微分方程等《數(shù)學(xué)模型》姜啟源謝金星葉俊 高等教育出版社《數(shù)學(xué)建模算法與應(yīng)用》司守奎 國防工業(yè)出版社《數(shù)學(xué)建模方法與分析》 Mark M. Meerschaert

3、機械工業(yè)出版社 其他書籍（電子/紙質(zhì)）：Matlab、美賽題目,3. 相關(guān)軟件,論文寫作：Word LaTex Word中提前安裝MathType2. 數(shù)據(jù)處理與分析：Stata Matlab3. VPN軟件,4. 常用數(shù)據(jù)庫,IMF：http://www.imf.org/external/index.htmWB： http://data.worldbank.org/BLS：

4、http://www.bls.gov/Federal Reserve Bank of St. Louis : https://research.stlouisfed.org/http://www.tradingeconomics.com/國家統(tǒng)計局： http://data.stats.gov.cn/國泰安數(shù)據(jù)庫人大經(jīng)濟論壇：http://bbs.pinggu.org/,5. 論壇,數(shù)學(xué)中國 經(jīng)驗分享、論文模板、

5、代碼模板、O獎?wù)撐摹鋺?zhàn)資料2. 校苑數(shù)模,6. 比賽流程,報名、開賽、截止摘要頁下載、控制頁下載與郵寄,,,,第二部分,MCM: 3題 偏向理工科、專業(yè)性較強ICM：3題 交叉學(xué)科、適合經(jīng)濟學(xué)院同學(xué),,1. 題目選擇,2. 論文思路,1. 美賽題目中文翻譯版。2. 搜索論文、尋找解答思路中文：知網(wǎng)、萬方、維普英文：NBER ProQuest EBSCO谷歌學(xué)術(shù)注意：通過閱讀摘要快速理解論文

6、方法，節(jié)省時間。3.可以提交未完成的論文，MCM/ICM評委更看重問題解決方法。,3. 論文書寫,Summary Sheet,摘要頁是評審中較為重要的一部分，與評審分數(shù)息息相關(guān)。獲獎?wù)撐牡恼谫|(zhì)量上超越其他論文的摘要。摘要頁需要清楚描述使用的方法和問題，以及最重要的結(jié)論，而不應(yīng)僅僅是問題的重述、剪切或者粘貼引用內(nèi)容。摘要頁需要反復(fù)修改。,4. 框架結(jié)構(gòu),Summary：Introduction：Assumptio

7、n：Basic Model Improved ModelStrengths and WeaknessesRobustness AnalysisResidual AnalysisSensitivity AnalysisConclusion：,對賽題的解讀，對現(xiàn)有研究成果的綜述與評論，對解題思路和主要方法的簡要介紹,簡潔明了，展現(xiàn)解題思路與方法，有效利用首頁空間。,一一列舉，尤其是需要明確的隱含假設(shè)，解釋假設(shè)的合理性。,

8、結(jié)論應(yīng)該在結(jié)論開始部分就明確地寫出來。,5. 頁面設(shè)置,每一頁頁眉： 左上角隊伍號，右上角頁碼。2. 一級、二級、三級標(biāo)題建議提前設(shè)置好固定格式：字號、段前段后間距。,5. 頁面設(shè)置,1. 重要公式后加序號。2. 引用部分及時作出標(biāo)記。,,,,第三部分,其他建議,1. 提前提交論文，防止在臨近時間內(nèi)出現(xiàn)提交問題。2. 勞逸結(jié)合，最后一晚上可以通宵，前幾天建議休息好。3. 老師的建議適當(dāng)取舍。4.