《科舉制的創(chuàng)立》說稿

1、《科舉制的創(chuàng)立》說稿一、說教材１、教材分析：本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第一單元第４課的教學(xué)內(nèi)容。《初中歷史新課標(biāo)》對(duì)中國(guó)古代史中的科舉制有明確要求：要求了解隋唐科舉選官的意義。通過這一課來展示隋唐的繁榮與開放。本冊(cè)教材特以一課的篇幅讓學(xué)生了解科舉制度，按序介紹了五位隋唐帝王在科舉制度形成和完善過程中發(fā)揮的關(guān)鍵作用。第一個(gè)子目介紹科舉制度在隋朝產(chǎn)生的背景和創(chuàng)立的過程及作用，第二個(gè)子目介紹科舉制度在唐朝逐漸完善的過程，

2、第三個(gè)子目介紹科舉制度對(duì)中國(guó)以及世界的影響。２、教學(xué)目標(biāo)：改變單一的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀“三個(gè)方面的整合，構(gòu)建體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)目標(biāo)體系。知識(shí)與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會(huì)帶來的影響。過程與方法：通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績(jī)選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論

3、的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。使學(xué)生認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分。3重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善科舉制的影響。難點(diǎn)：科舉制度的作用、影響。二、教學(xué)手段及方法1.說教法：改變教師中心觀，樹立師生互動(dòng)、交往的平等觀。強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系。注重開放和生成，構(gòu)建

4、充滿生命活力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。（１）開放式教學(xué)法：?jiǎn)栴}，學(xué)生以四人或六人小組為單位，團(tuán)結(jié)合作，共同完成提問。使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分享，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在理解他人、欣賞他人的同時(shí)，也能更好地使自己得到他人的理解與欣賞。（2）史料研習(xí)法：教師提供史料（文字資料、圖片資料、音像資料）及設(shè)置的問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用歷史唯物主義辨證地進(jìn)行分析，通過小組合作討論，最終解決問題

5、。（3）聯(lián)系實(shí)際法：歷史教學(xué)應(yīng)為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，將歷史與生活實(shí)際相結(jié)合，可以使遙遠(yuǎn)的歷史更貼近學(xué)生，更為學(xué)生所接受。本課設(shè)置了閱讀分析題“讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)在的考試制度，談?wù)効捶ā?，使學(xué)生進(jìn)一步明確科舉考試對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的積極意義。三、課時(shí)安排:本課為新授課，根據(jù)考試大綱及學(xué)生實(shí)際情況，安排一課時(shí)四、說教學(xué)過程：教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（約2分鐘）同學(xué)們，假如你們是古代的皇帝，你會(huì)怎樣選拔人才呢？（學(xué)生回答：考試）好的，但古時(shí)候的考試還有一個(gè)更

6、專業(yè)的名稱，叫做科舉制，那么科舉制是何時(shí)誕生的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第４課《科舉制的創(chuàng)立》。吸引注意力，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲合作探究與嘗試回答新授課科舉制的誕生（10分鐘）教師展示魏晉九品中正制示意圖及簡(jiǎn)介，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解科舉制誕生的背景。展示隋煬帝人物圖片，提問：1在他統(tǒng)治時(shí)期，科舉制正式誕生，他是誰？2在他之前是誰采用分科考試的辦法選拔官員？學(xué)生在自學(xué)、查找資料的基礎(chǔ)上回答問題。為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊在學(xué)生收集材料的基礎(chǔ)上，層層設(shè)