上師大版音樂七年級上教參

1、上海市二期課改音樂新教材七年級（上）培訓材料1上海市初中音樂教材(上師大版)七年級（上）教學參考資料初中音樂教材編寫組(上師大版)徐匯區(qū)教育學院第一課一、教學目標1、通過對我國漢族民歌的學習和欣賞，讓學生了解歷史悠久、豐富多彩的民歌，了解民歌是寶貴的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學生熱愛民歌的感情。2、了解民歌的一般常識、常見體裁民歌的特點、音樂風格與方言。3、在學習與創(chuàng)作活動過程中，熟悉數(shù)首各地區(qū)的代表性民歌。二、教學過程設計與教學建議教學過程教學建

2、議1、欣賞①《黃河九十九道彎》②《太陽出來喜洋洋》曲一：教師可以從幾個方面指導學生欣賞：這首歌曲可能是在何種情況下唱的？演唱方式、情緒、語言節(jié)奏等等都有哪些特征？歌曲給你的感覺如何？你能聽辯這是什么地方的民歌嗎？從問題出發(fā)引起學生的興趣，初步了解這首陜北的船漁號子。曲二：可以與曲一作比較聽賞，兩首同樣都是在勞動中唱的歌曲有什么不同。從中感覺號子與這首四川山歌的區(qū)別。本首歌的兩種版本各具特色。器樂曲的欣賞，可以從老師喜歡的版本角度向?qū)W生推

3、薦。器樂曲在體現(xiàn)民歌明朗、熱情的同時賦予了新的創(chuàng)意，展示了各種樂器音色的美，努力接近現(xiàn)代人的欣賞需求，使這首傳統(tǒng)的民歌具有現(xiàn)代感，更具魅力。學生覺得好聽就可以了。2、唱歌《編花籃》欣賞了號子、山歌，再學唱一首小調(diào)，感覺另一種風格的民歌。這首歌曲屬小調(diào)中的謠調(diào)，是一首生活歌曲。歌曲節(jié)奏豐富，變化較多，加間奏共十九小節(jié)的旋律就用了十種節(jié)奏型。學唱時讓學生找找規(guī)律，把相同的節(jié)奏、相同的旋律、相同的樂句歸歸類，把相同的問題放在一起解決掉，歌曲不

4、必從第一句開始學唱，讓學生選擇容易的或喜歡的樂句切入，以點及面，這樣可以減輕學唱的難度。用輕松、自得、愉快的情緒演唱，表現(xiàn)出歌曲敘事、敘情的濃郁的生活氣息。嘗試用方言唱唱，感受其特定的地方韻味。上海市二期課改音樂新教材七年級（上）培訓材料3首生活歌曲。歌曲以抒情帶敘事，描述了人們編花籃、采花時的美好心情和生動的生活場面，展示了人們樂觀、積極的生活態(tài)度和充滿活力的精神面貌。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏特別豐富。很具戲劇性，地方劇種豫劇也吸取了民歌的

5、行腔韻味。教材學唱部分的旋律是六聲宮調(diào)式，“si”音在旋律中占了比較大的分量，而“l(fā)a”音只出現(xiàn)了一次，這在一般的民歌中是極為少見的。第一小節(jié)以“si”音作為裝飾音開始的潤腔和旋律中多次出現(xiàn)的“redosi”都是一種色彩性的樂匯，使歌曲具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。這是漢族民歌音樂地域性色彩的特征。注：完整的《編花籃》是二段體，七聲宮調(diào)式。教材選用的是歌曲的前一段體部分。2、欣賞(1)歌曲《黃河九十九道彎》這是一首陜北民歌，船漁號子。陜北民歌是指

6、陜西省北部，延安、榆林一帶的民歌。歌曲采用排比式自問自答的形式，帶一點幽默，直接寓意著黃河邊上的船工對黃河的熱愛、依戀和了解。九十九道彎不是一個確切的河道彎數(shù)，只是象征性地說明黃河眾多的彎道，象征中華民族的母親河黃河的壯觀，河中景色的優(yōu)美，以及黃河邊的老鄉(xiāng)們贊美黃河的自豪感。陜北民歌中常見的行腔過程中的高音向下牽引的唱法，使歌曲顯得更加粗獷，富有陽剛之美。旋律簡潔，頻頻的反復特別強調(diào)和加重了歌曲所要表達的直接意圖，讓人聽一邊就不會忘記。

7、(2)歌曲《太陽出來喜洋洋》這是一首四川山歌。爽朗的歌詞描繪了山民們砍柴時的興致，使繁重、枯燥的山間農(nóng)活變得富有情趣，表達了山區(qū)人民樸實的生活、樂觀的精神風貌和熱愛生活的情感。歌曲為道白式的敘事敘情歌，五個樂句，每個樂句自成一段，是五個段落的分節(jié)歌。全曲共十小節(jié)，音域只有六度，旋律舒展，節(jié)奏明快，歌詞中襯詞占了一半，這種模擬吆喝和鑼鼓聲的唱腔，高亢、嘹亮、精神振奮，表達了良好的心情，使山歌聽起來更加明朗、生動。商調(diào)式的歌曲讓人感覺不到終

8、止，意猶未盡。(3)歌曲《數(shù)蛤蟆》這是一首嬉游歌。此類歌曲內(nèi)容多為嬉戲逗趣，問答啟智。歌曲通過唱數(shù)蛤蟆的嘴、眼睛、腿的數(shù)量，來比賽心算的能力和速度，生動詼諧。歌曲中不斷出現(xiàn)的蛙鳴聲使人對田野里的景物和數(shù)蛤蟆的孩子們天真的模樣，產(chǎn)生真切的聯(lián)想。歌曲為徴調(diào)式。旋律的大跳更體現(xiàn)了歌曲的戲劇性，情緒歡快，娛樂性很強，加上湖北方言發(fā)音的獨特性，襯詞的多變性，使歌曲產(chǎn)生了特有的情趣。教材選用童聲演唱版本，有助于學生欣賞。（4）歌曲《楊柳青》這是在江

9、蘇、安徽、浙江等地流傳甚廣的民間小調(diào)?！皸盍嗾{(diào)”是一種時調(diào)，約于清末開始流行。歌曲的得名是由于歌詞中的襯詞“楊啊楊柳青啊”，易記、易唱又不容易遺忘，久而久之就成了曲名。這首歌曲填過多種歌詞，現(xiàn)在傳唱著的版本就有好幾種，無論歌詞怎么變化，其富有特征的旋律和方言深受人們喜愛，久唱不膩。本教材選用的是江蘇揚州的《楊柳青》。歌曲將敘事與抒情二者交融在一起，表現(xiàn)農(nóng)村生活題材。旋律起伏較大，旋律與真率的方言、干脆的吐字非常吻合，使人感覺非它兩者莫