切實提升初中教學管理質量的幾點認識123

1、1切實提高教學管理的幾點提高教學管理的幾點認識認識從事教育教學管理工作多年，尤其是擔任教學校長以來，通過更深入的學習、思考，深感責任的重大。顧明遠老先生在解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》指出讓懂得教育的教育家辦教育。的確，專家的一番話，讓我站在新的起點上審視自己的教學管理工作，更多的是從師生關系、校園環(huán)境、教學理念入手談一點自己的想法。一、從建立新型的師生關系入手，為學生創(chuàng)建平等的成長環(huán)境。新型的師生關系要求教師與學生的關系是平等的

2、、是民主的、在相處時是和諧的。在這樣的師生關系中，學生才能夠感到有安全感和對老師的信賴感，學生才會毫無顧忌的表達自己的見解，自然地表露自己的困惑疑問，并且隨時得到教師的理解支持和幫助指導。我校的辦學理念和辦學宗旨分別是“以人為本、質量為根、創(chuàng)建特色、全面發(fā)展”和“創(chuàng)建和諧校園，辦人民滿意教育”。我校的教師們都以此為根，做學生的良師益友，更新學生觀和教學觀，在師生關系的處理上確立學生主體觀念和素質教育觀念，盡快實現(xiàn)教師角色的轉變。教師對于

3、學生不只是知識傳播者，更應成為教會學生學習，學會關心，學會合作，學會負責的促進者、引路人。是導師，3學生更好地去學，這就需要創(chuàng)設良好教學情境。如何來創(chuàng)設良好的教學情境，我認為可以從以下幾個方面進行：第一，教師要打破急于求成的思想。教師要放開手，讓他們試試看，進而幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)合適他們自己的學習方法。第二，教師要樹立相信學生的意識。教師要相信自己的學生具有能夠獨立學習的巨大潛能，只要你相信學生，給學生

4、時間，給學生空間，給學生信任，給學生幫助，絕大多數學生是能達到教師預設的學習要求的高度的。第三，教師要培養(yǎng)學生的探究學習的良好習慣以往我們教師的教學太注重學習的結果，而對于學習的過程卻并不怎么在意，于是許多學生對自己所學的知識往往只知其一，而不知其二，造成了許多低分高能的學生，這對于學生的終身發(fā)展、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)非常不利。而在探究式學習中，在注重學習結果的同時更注重的是學習的過程。在探索知識的過程中，在學生全身心的參與下，注重