基因突變和基因重組教學(xué)設(shè)計

1、第五章第五章基因突變及其他變異基因突變及其他變異第一節(jié)第一節(jié)基因突變和重組基因突變和重組一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能:1、學(xué)會舉例說明基因突變的特點和原因。2、舉例說明基因重組。3、掌握基因突變和基因重組的意義。（2）過程與方法:1、比較分析基因突變和基因重組的異同。2、用類比推理的方法理解基因突變的類型。（3）情感態(tài)度與價值觀:1、認識基因簡并性保持生物性狀穩(wěn)定性的意義，以及基因突變、基因重組對生物多樣性形成的積極意義。2

2、、在學(xué)習(xí)過程中，體會事物發(fā)展的兩面性。二、教學(xué)重難點二、教學(xué)重難點重點：1、基因突變的概念及特點。2、基因突變的原因。難點：基因突變和基因重組的意義。三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法講授法、討論法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、類比推理法四、課時安排：四、課時安排：一課時五、教學(xué)過程：五、教學(xué)過程：1、喚醒記憶，導(dǎo)入新課（1）三位同學(xué)在抄寫英文句子“THECATSATONTHEMAT”（貓坐在草席上）時，分別抄成了“THEKATSATONTHEMAT”“THEH

3、ATSATONTHEMAT”“THECATONTHEMAT”假如在DNA分子的復(fù)制過程中，發(fā)生了類似的錯誤，DNA分子攜帶的遺傳信息將會發(fā)生怎樣的變化？這些變化可能對生物體產(chǎn)生什么影響？錯句:I、THEKATSATONTHEMATII、THEHATSATONTHEMATIII、THECATONTHEMAT（2）思考:①比較三個句子與原句在字母上的變化差異，以及意義上的差別。②將原句想象成正常的DNA分子，將錯誤的句子想像成基因突變形成的

4、DNA分子，思考突變有哪些類型？③根據(jù)實例與推理，嘗試總結(jié)基因突變的概念。5、歸納總結(jié)：基因突變?nèi)绻l(fā)生在配子中，將不會遺傳給后代，發(fā)生在體細胞中的基因突變，一般是不能夠遺傳給后代的。癌細胞就是體細胞發(fā)生基因突變的結(jié)果，那么，生活中有那些因素容易引起基因突變，引發(fā)癌癥呢？3.基因突變的原因1、學(xué)生閱讀教材，進行總結(jié)。物理因素：紫外線、X射線等化學(xué)因素：亞硝酸、堿基類似物等生物因素：某些病毒內(nèi)因:DNA復(fù)制過程中，基因內(nèi)部脫氧核苷酸的種類

5、、數(shù)量或排列順序發(fā)生局部改變，從而改變遺傳信息。2、聯(lián)系生活實際，討論并列舉生活中可能引發(fā)基因突變危害健康的的例子，比如經(jīng)常吃腌制的菜和剩菜，長期從事放射性的工作，夏天不注意防曬等等。4.基因突變的特點1、學(xué)生自學(xué)教材，找出突變的五個特點：①普遍性②隨機性③低頻性④有害性⑤不定向性2、舉例讓學(xué)生理解基因突變的特點。5.基因突變的意義（一）設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考：1、基因突變能否產(chǎn)生新基因？2、這些新基因的新性狀對生物生存有什么意義？3、自