大學生本科轉專業(yè)態(tài)度調查研究

1、大學生本科轉專業(yè)態(tài)度調查研究大學生本科轉專業(yè)態(tài)度調查研究一、問題的提出一、問題的提出隨著近年來，網(wǎng)絡信息技術的高速發(fā)展，越來越多的學生在選擇專業(yè)時有了更清晰的目標。與此同時，也發(fā)生了一系列不容忽視的現(xiàn)象。據(jù)某則新聞報道，某一高校在開學還不到一個月的時間里，多名新生就對自己所學的專業(yè)不滿意，紛紛對校方提出了轉專業(yè)的要求。其中有不少學生是校方按考生的第一志愿錄取的......這不僅給校方帶來了困擾，同時也浪費了學生的時間和精力。畢竟一所大學

2、各個專業(yè)的設置是符合社會的發(fā)展規(guī)律。正所謂三百六十行，行行出狀元。沒有必要去忽視某些行業(yè)。并且對學生個人而言，轉專業(yè)本身沒有對錯，如果大學新生能夠在了解各個專業(yè)的特點后，根據(jù)自己的興趣和特長重新選擇自己更喜歡的專業(yè)。這也是個不錯的選擇。因此，我們有必要去了解大學生對于轉專業(yè)的看法，從而為大學生重新選擇專業(yè)提供良好的借鑒。二、本研究依據(jù)的理論核心概念表現(xiàn)二、本研究依據(jù)的理論核心概念表現(xiàn)態(tài)度是教育心理學的一部分一個人是否有一個積極的態(tài)度對人

3、的發(fā)展非常重要。那么，關于如何來定義態(tài)度，不同的學術家有不同的觀點。因此，我在此選取的是MBA智能百科中定義。MBA智能百科將態(tài)度作為一種心理現(xiàn)象，既是指人們的內在體驗，又包括了人們的行為傾向，一般而言，態(tài)度是潛在的，是通過人們的言論、表情和行為來反應的。它的心理結構包括三個要素，主要是指認知因素、情感因素和意志因素。認知因素是指個人對態(tài)大學生本科轉專業(yè)態(tài)度研究親愛的同學：我是貴州師范大學2011級教育學專業(yè)的學生，感謝你協(xié)助我們完成這

4、次調查問卷。這份問卷的目的是了解本科大學生關于轉專業(yè)的看法，其查純?yōu)榭茖W研究之用，選擇結果沒有好壞、錯誤之分。此次調查采用不記名填寫，請根據(jù)你的實際情況作答，務必完成每個題目，我們定當對你提供的信息保密，請不要有任何顧慮。再次感謝你的支持和合作。填寫方法：1.對各個問題，請把自己合適的情況回答。在()中用ABCD四個字母作答，且每項題目只能有一個選擇。2.請仔細閱讀完一遍后，開始填寫。3.請按照你自己的真實情況填寫，勿與其它人討論。4.