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1、《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略研究小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略研究》課題方案課題方案一、一、課題提出的背景和意義:課題提出的背景和意義:計(jì)算是人們?cè)谌粘I钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)技能,也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要素和重要內(nèi)容。而良好的計(jì)算能力更是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和參加社會(huì)活動(dòng)所必備的基本素養(yǎng)之一,所以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),也將為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),以
2、及必要的運(yùn)算技能?!氨匾币辉~清晰地體現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)性和重要性。一方面從小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排來(lái)看,與計(jì)算相關(guān)的內(nèi)容占有很大的比重。例如解決實(shí)際問(wèn)題的解題思路、步驟、結(jié)果要通過(guò)計(jì)算去落實(shí);幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、面積、體積的求法,這些公式的運(yùn)用同樣離不開計(jì)算;至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無(wú)不與計(jì)算密切相關(guān)……另一方面從我校的實(shí)際出發(fā):我校地處城郊結(jié)合部,外地學(xué)生占三分之二左右,客觀反思我校的數(shù)學(xué)教學(xué),尤其是計(jì)算教學(xué)還有許多不盡
3、人意之處:口算能力比較薄弱、計(jì)算基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、計(jì)算法則混淆不清、計(jì)算能力參差不齊。而隨著年級(jí)的增高,知識(shí)的不斷加深,學(xué)生計(jì)算越發(fā)暴露出問(wèn)題。這有悖于素質(zhì)教育的精神,而且勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,失去以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶來(lái)了不利因素。為了改變現(xiàn)狀,更好地貫徹課標(biāo)精神,更好地發(fā)展學(xué)生的思維,手、嘴巴、眼睛。只有讓學(xué)生的多種感官全方位的參與學(xué)習(xí),才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂煥發(fā)出生命的活力。課堂教學(xué)的立
4、足點(diǎn)應(yīng)是人而不是“物化”的知識(shí),要讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,獲得心智的發(fā)展。四、四、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題研究現(xiàn)狀:國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題研究現(xiàn)狀:1、蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教育的任務(wù)在于設(shè)法發(fā)展和鞏固兒童對(duì)克服困難,特別是智力性質(zhì)的困難的樂觀主義信念,為了完成這個(gè)任務(wù),必須在集體中創(chuàng)造一種能夠進(jìn)行創(chuàng)造性思維競(jìng)賽的環(huán)境?!币蚨鴦?chuàng)設(shè)一種學(xué)生熟悉的、喜歡的環(huán)境或氛圍來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣,促進(jìn)學(xué)生
5、計(jì)算能力的提高。2、著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認(rèn)為:數(shù)學(xué)的核心是學(xué)生的“再造”。小學(xué)生的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造過(guò)程中逐步得到發(fā)展的。讓學(xué)生參與探索計(jì)算原理和方法過(guò)程就是一種“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”的過(guò)程,有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。所以,在計(jì)算教學(xué)中必須注意算理的剖析引導(dǎo)學(xué)生循”理”入法(即依據(jù)算理理解算法)以”理”馭法(即依據(jù)算理掌握算法)從而發(fā)展學(xué)生的智力并促進(jìn)運(yùn)算技能的形成和提高。3、成都大學(xué)師范學(xué)院副教授、碩士張曉霞對(duì)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行
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