小學數(shù)學計算教學價值取向研究.pdf

1、計算教學是小學數(shù)學教學的重要組成部分，貫穿于小學數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)之中。自古以來，中國的計算教學都較為關注學生計算技能的培養(yǎng)，并取得了較好的成績，在發(fā)展過程中也總結概括出了計算教學模式。近年來，隨著素質教育的普遍實施，數(shù)學課堂教學比以往有了更進一步的發(fā)展，比如更加關注學生生活，更加關注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)等等一系列成功的變化。在發(fā)展的同時，也反應出了一定的問題。在計算教學方面，教師們認為主要有以下幾個方面的問題：一、小學生計算能力較

2、以往有所下降，影響了進一步的數(shù)學學習；二、學生數(shù)感不強，影響了解決問題的能力；三、小學生對計算器的依賴程度過高等等。在與一線教師的訪談中，筆者進一步了解到，多數(shù)教師在教學中感到無所適從。而教師在計算教學中感到無所適從最重要的因為是關于計算教學價值的理解存在偏差。因此，本研究從國內外計算教學價值取向的發(fā)展變化出發(fā)，反思目前我國計算教學，重點研究計算教學的理性價值取向。
　　 文章第一部分介紹了本研究的背景、意義、思路和方法；

3、>　　 第二部分闡述了國內外計算教學價值取向；
　　 第三部分是小學數(shù)學計算教學價值取向分析，圍繞價值取向的內涵、影響因素、對教學的意義等方面展開論述；
　　 第四部分是小學數(shù)學計算教學價值取向的實證研究，從研究的目的、研究思路、研究所用調查工具和調查實施等各個方面介紹了調查過程，得出了小學生計算能力水平與思維、數(shù)感、自信心等方面的相關性，并通過訪談對小學數(shù)學教師價值取向的偏差進行了深入了解。
　　 第五部分論