教育評(píng)價(jià)價(jià)值取向研究.pdf

1、江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文教育評(píng)價(jià)價(jià)值取向研究姓名：張意忠申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：教育學(xué)原理指導(dǎo)教師：曾昭轟2002.4.1教育評(píng)價(jià)價(jià)值取向研究教育評(píng)價(jià)價(jià)值取向研究引言教育評(píng)價(jià)價(jià)值取向問(wèn)題是教育評(píng)價(jià)的一個(gè)基本理論問(wèn)題，它是任何一位教育評(píng)價(jià)工作者都無(wú)法回避的。人們?cè)谶M(jìn)行教育評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，都有意或無(wú)意地以一定的價(jià)值取向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。因此，通過(guò)教育評(píng)價(jià)價(jià)值取向的研究，建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)價(jià)值取向，有利于把握評(píng)價(jià)方向，科學(xué)地理解教育評(píng)價(jià)的本

2、質(zhì)特征?？陀^公正準(zhǔn)確地做出評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的效度、信度，為教育管理提供決策、參考服務(wù)，提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目的。綜觀國(guó)內(nèi)外對(duì)教育評(píng)價(jià)價(jià)值取向的研究現(xiàn)狀：王漢瀾主編的《教育評(píng)價(jià)學(xué)》。及劉志軍在《對(duì)國(guó)外教育評(píng)價(jià)模式的價(jià)值取向評(píng)析》o一文中對(duì)國(guó)外教育評(píng)價(jià)模式的價(jià)值取向(從20世紀(jì)初到20世紀(jì)70年代)作了闡述說(shuō)明。另外，唐曉萍在《高等教育評(píng)價(jià)的價(jià)值觀研究》。一文中對(duì)國(guó)外教育評(píng)價(jià)的價(jià)值觀與我國(guó)教育評(píng)價(jià)價(jià)值觀現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)從宏觀上進(jìn)行了

3、概述(全文3500字左右)。國(guó)外對(duì)教育評(píng)價(jià)價(jià)值取向研究非常重視，他們的價(jià)值取向經(jīng)歷了從教育測(cè)量——目標(biāo)模式——社會(huì)價(jià)值——個(gè)人價(jià)值的發(fā)展歷程(見(jiàn)下文第三部分)，但就我國(guó)而言，由于教育評(píng)價(jià)的主體主要是教育行政部門(mén)，價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)社會(huì)服務(wù)，因而使得人們忽視或者輕視了教育評(píng)價(jià)價(jià)值取向的研究。而且現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)活動(dòng)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)服務(wù)社會(huì)的價(jià)值取向明顯具有偏頗之處：它強(qiáng)調(diào)社會(huì)服務(wù)，忽視個(gè)人價(jià)值、個(gè)人需要。面對(duì)新世紀(jì)，教育領(lǐng)域正在加大改革步伐，實(shí)施素質(zhì)教育，教

4、育評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)主體多元化、價(jià)值取向多元化，實(shí)施中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)已是大勢(shì)所趨、形勢(shì)所逼、社會(huì)所需，在這種情況下，要發(fā)揮教育評(píng)價(jià)應(yīng)有的功能和作用，建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)價(jià)值取向也就顯得很緊迫和必要。因此，如何建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)價(jià)值取向是本文論述的目的，對(duì)此，本文首先就教育評(píng)價(jià)價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)，即相關(guān)概念作了界定和比較，其次是對(duì)教育評(píng)價(jià)價(jià)值取向的科學(xué)依據(jù)進(jìn)行了論述，最后對(duì)國(guó)內(nèi)外教育評(píng)價(jià)模式的價(jià)值取向進(jìn)行了評(píng)述，并就建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)價(jià)值取向提出了幾

5、點(diǎn)看法。一、教育評(píng)價(jià)價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)要建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)價(jià)值取向，首先就必需科學(xué)地理解教育評(píng)價(jià)的相關(guān)基礎(chǔ)概念。由于教育評(píng)價(jià)是一門(mén)交叉學(xué)科，它涉及的概念較多，內(nèi)涵豐富，特別是對(duì)價(jià)值問(wèn)題的研究是一個(gè)古老而又常新的話題，隨著社會(huì)的發(fā)展變化，價(jià)值的內(nèi)涵也在發(fā)展變化。鑒于此，我們必。王漢瀾教育評(píng)價(jià)學(xué)河南大學(xué)出版杜，1995!劉志軍對(duì)國(guó)外教育評(píng)價(jià)模式的價(jià)值取向評(píng)析整育理論與實(shí)踐1993，(4)。唐曉萍高等教育評(píng)價(jià)的價(jià)值觀研究中國(guó)高等教育2001，