幼兒教育生命價(jià)值取向研究.pdf

1、幼兒教育價(jià)值取向，就是對(duì)幼兒教育價(jià)值的一種自覺(jué)選擇。它不僅是教育理論層面的一個(gè)重要問(wèn)題，同時(shí)直接指向教育的實(shí)踐層面，一定程度上決定著從幼兒教育目的到幼兒教育結(jié)果的整個(gè)過(guò)程。尤其是當(dāng)今，幼兒教育被格外關(guān)注和重視，早教被奉為“人生起跑線”，而恰逢經(jīng)濟(jì)全球化、信息多元化、社會(huì)轉(zhuǎn)型以及傳統(tǒng)、現(xiàn)代與后現(xiàn)代思想的交匯糅合的時(shí)代，幼兒教育價(jià)值取向極易在急功近利的心態(tài)和眾多的思潮中迷失方向。學(xué)界對(duì)此問(wèn)題已有關(guān)注，但無(wú)直接關(guān)于幼兒教育生命價(jià)值取向的研究。

2、因此，本文立足在教育對(duì)象本質(zhì)屬性和幼兒教育的特殊性，立足在學(xué)校教育生存論轉(zhuǎn)向的必然性，呼應(yīng)基礎(chǔ)教育改革對(duì)生命的呼喚，對(duì)一種新的價(jià)值取向——幼兒教育生命價(jià)值取向進(jìn)行了初步研究。以期對(duì)當(dāng)前幼兒教育提供一種可參考的價(jià)值取向。研究共分五個(gè)部分： 第一部分，導(dǎo)論。論述本研究的對(duì)象與目的，研究緣起與研究意義，研究現(xiàn)狀與不足以及研究的思路和方法等。 第二部分，幼兒教育價(jià)值取向的困惑和出路。用敘事的方法，通過(guò)對(duì)幼兒園觀察到的事件或現(xiàn)象的

3、呈現(xiàn)，指出實(shí)踐中幼兒教育價(jià)值取向存在的困惑；通過(guò)分析，指出產(chǎn)生困惑的原因是價(jià)值取向的偏差和不確定性。在分析的基礎(chǔ)上，提出走出困惑的出路——確立幼兒教育生命價(jià)值取向。 第三部分，幼兒教育生命價(jià)值取向的內(nèi)涵。首先明確了教育價(jià)值和教育價(jià)值取向的內(nèi)涵，為闡述生命價(jià)值取向鋪墊。通過(guò)對(duì)生命和幼兒生命的特征的剖析，論述了幼兒教育生命價(jià)值取向的內(nèi)涵：立足幼兒生命發(fā)展的規(guī)律：幼兒教育生命價(jià)值取向的邏輯起點(diǎn)；生命情感教育：幼兒教育生命價(jià)值取向的核心

4、內(nèi)容；讓孩子走入自然：幼兒教育生命價(jià)值取向的強(qiáng)烈要求；實(shí)現(xiàn)幼兒身心的健康和諧發(fā)展：幼兒教育生命價(jià)值取向的終極目的；發(fā)揮幼兒教師師愛(ài)之特性：幼兒教育生命價(jià)值取向的根本保證。然后，把幼兒教育生命價(jià)值取向與傳統(tǒng)幼兒教育價(jià)值取向做了比較。最后，對(duì)當(dāng)前存在的對(duì)生命價(jià)值取向的認(rèn)識(shí)誤區(qū)進(jìn)行了澄清。 第四部分，確立幼兒教育生命價(jià)值取向的必要性。從教育的本質(zhì)屬性、幼兒自身的特殊性和現(xiàn)實(shí)需求三個(gè)方面深入地論述了幼兒教育生命價(jià)值取向確立的必要性。