論教育的生態(tài)價值取向.pdf

1、教育價值是教育客體的屬性或功能對教育主體需要的滿足。教育對于人類社會具有多重價值。教育的生態(tài)價值是教育價值的一個組成部分，教育的生態(tài)價值是指教育使人們認識自然、并自覺的保護自然，從而實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。教育價值取向是教育主體對教育價值的選擇或傾向，教育的生態(tài)價值取向是指教育主體在教育的若干價值中傾向于教育的生態(tài)價值，它是相對于受人類中心主義價值觀影響的教育價值取向而言的。當今人們只追求教育對個人發(fā)展和教育對經(jīng)濟、科技等領域發(fā)展的價值

2、，而遺忘了教育的生態(tài)價值。教育之所以遺忘自然，最根本的原因是受近代以來主客二分哲學觀、人類中心主義價值觀、科技理性的影響。教育遺忘自然造成了人與自然的疏離、人與自身的疏離。面對當前教育在人類生存困境中的失語，我們有必要發(fā)掘教育的生態(tài)價值，確立教育的生態(tài)價值取向。生態(tài)價值觀的興起、生態(tài)文明本身蘊含的教育價值以及我國古代教育生態(tài)思想為教育生態(tài)價值取向的確立提供了可能性。教育生態(tài)價值取向的應然追求在于實現(xiàn)人與自然的和諧、人與自身的和諧。教育生

3、態(tài)價值取向的應然追求作為一種美好的期待與向往最終期望走向教育實踐、影響教育實踐，從而在實踐中體現(xiàn)自身，從應然走向實然。教育生態(tài)價值取向的實現(xiàn)途徑應從學校教育目標體系的構建、學校教育基本生活形態(tài)的變革、學校教育管理者素質的提升等方面進行。
　　本文共分四個部分。第一部分界定了教育生態(tài)價值取向的相關概念。第二部分對當前我國教育價值取向的偏差進行了分析，包括偏差的表現(xiàn)、原因及造成的后果，以此作為本文研究的邏輯起點。第三部分分析了教育生態(tài)