小學生口語交際能力培養(yǎng)工作總結

1、小學生口語交際能力培養(yǎng)工作總結口語交際屬于言語交際范疇，言語交際是人們在日常生活、學習和工作中以語言為工具所進行的一種交流信息和思想感情的活動，信息交流形式有聽說（口語）、讀寫（書面語）兩大類?？谡Z交際是人們運用口頭語言時行交談、演講、辯論等的一種言語交際活動，具備直接、簡便、迅速的特點，使用最多最廣，是最基本的語言信息交流手段。交際體現(xiàn)了時代的要求，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，有助于提高教學效率，。我校主要途徑就是通過言語交際活動，而并非“

2、紙上談兵”。是雙向互動的，可以是師生之間，也可是學生和學生之間，有助于發(fā)揮班級授課制的優(yōu)勢，盡量創(chuàng)設生活化的教育情境，激活學生思維，提高學生口語交際能力。具體做法如下：一、教學目標：走向整合，追求“牽一發(fā)而動全身”的綜合效應日?；顒又?，與人交往，不但要會聽，會說，還得講究文明禮貌，所以常常有人講，這個人很有修養(yǎng)，由此可見，口語交際是一種綜合素質(zhì)，它是知情意行的統(tǒng)一體，這也就是決定了口語交際教學要實現(xiàn)教學目標的優(yōu)化，必須著眼整體，追求一種

3、綜合效應。有人會問，教材中的口語訓練往往有一個明確的目標，如此看來是否有矛盾沖突？際題目一般是買文具、問路、待客、看望生病的同學等。（二）滲透在課堂教學過程中，課堂教學就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學生口語能力的發(fā)展提供了用武之地，語文課上尤其如是。所以語文教師課堂上我要有訓練的意識中，融合口語交際訓練于閱讀課和作文課中。（三）隨機訓練1、緊扣生活隨機訓練。豐富多采的生活經(jīng)口語交際教學提供了活水源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象

4、，誘導學生用嘗過的知識和自己的認識能力“評優(yōu)劣、定從違”，參與、影響班級、學校和社會生活，在這一過程中發(fā)展學生的口語交際能力。比如我班下半學期新進一對雙胞胎，我就讓大家討論怎樣說歡迎辭等等。2、利用活動隨機訓練?；顒邮呛⒆拥奶煨?，班級、學校等經(jīng)常肝癌丟，抓住活動的機會進行口語交際訓練會取得比較理想的效果。如怎樣愛護我們的校園，讓他們交流感受，開展有關熱點問題（減負就是不做作業(yè)、怎樣過雙休日等）的討論、辯論等。三、教學方法：走向交際，或創(chuàng)