小學(xué)英語繪本教學(xué)研究課題總結(jié)

1、1繪聲繪色，享受閱讀繪聲繪色，享受閱讀——《繪本資源在小學(xué)低年級英語中的開發(fā)與利用繪本資源在小學(xué)低年級英語中的開發(fā)與利用》課題總結(jié)課題總結(jié)（2015.62015.6）一、課題介紹一、課題介紹（一）課題的出發(fā)點（一）課題的出發(fā)點我校被評為武進區(qū)英語課改基地，為了讓所有的學(xué)生都有更多的機會接觸原汁原味的英語文本，感受到更多純正地道的英語文化，我們決定要用行動來增強學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。（二）課題的確立（二）

2、課題的確立經(jīng)過大家的進一步研討，我們發(fā)現(xiàn)英語繪本是一項不可或缺的閱讀資源。它具有畫面優(yōu)美、情節(jié)簡單，句型反復(fù)、語言押韻、寓意豐富等優(yōu)點，這些都是很吸引學(xué)生的特性。同時我們認(rèn)為學(xué)生在閱讀繪本的過程中，不單單是在認(rèn)知學(xué)習(xí)、語言發(fā)展上，在生活能力、人格涵養(yǎng)、美感與創(chuàng)造力的開展等方面，都應(yīng)該能有所成長。因此，自2013年起，我校正式確立了《繪本資源在小學(xué)低年級英語中的開發(fā)與利用》課題，并展開研究。其研究的目的包括：(一)培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣與

3、習(xí)慣。(二)提升學(xué)生英語的聽、說、讀、寫的基本能力。(三)增加學(xué)生多元文化的認(rèn)識與尊重，擴展國際視野。(四)省思教師教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。（三）課題研究的具體內(nèi)容（三）課題研究的具體內(nèi)容1.研究選擇、建立分級英語繪本資源庫的標(biāo)準(zhǔn)和策略2.研究在低年段進行英語繪本的教學(xué)策略二、課題研究的操作過程二、課題研究的操作過程（一）確定各年段繪本教學(xué)的總體目標(biāo)（一）確定各年段繪本教學(xué)的總體目標(biāo)我們首先邀請專家針對我校特點，規(guī)劃英語繪本教學(xué)計劃，并

4、建構(gòu)本校英語繪本閱讀指導(dǎo)模式。由于各年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有差異，我們的繪本教學(xué)的目標(biāo)定位也不同：低年段：1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。2.能在繪本圖片的提示下聽33.3.關(guān)于英語繪本的課外活動的開展關(guān)于英語繪本的課外活動的開展我們總結(jié)教學(xué)中常見的、實用的沿伸活動有角色扮演、重述故事與戲劇表演、寫作、涂鴉與小書制作等。1.讀書推薦卡的設(shè)計：在每一篇繪本學(xué)習(xí)之后，我們都要求中、高年級學(xué)生設(shè)計繪本讀書推薦卡。在卡上體現(xiàn)出：書名、作者、繪圖

5、者這些基本信息，中年級學(xué)生的讀書卡上有你最喜歡的角色和你最喜歡的句子。高年級學(xué)生的讀書卡上有你最喜歡的句子和故事的概要。2.開展繪本故事誦讀比賽。3.開展自編繪本創(chuàng)作大賽。我們評選出的優(yōu)秀的繪本小書訂在學(xué)校的英語墻報上，讓大家都可以來翻閱。激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)作積極性。4.同時，定期針對每一本讀物，我們制作了彩色海報展示于學(xué)校英語墻報上，其中內(nèi)容包括有故事內(nèi)容的大綱、作者的照片、生平簡介以及相關(guān)網(wǎng)站鏈接。另外在學(xué)校的網(wǎng)站上，我們把所學(xué)的一些英

6、語繪本的相關(guān)內(nèi)容上傳，以便學(xué)生回家及時復(fù)習(xí)、自學(xué)。4.4.開展英語繪本課堂教學(xué)研討活動開展英語繪本課堂教學(xué)研討活動我們要求每一位英語教師要分課時撰寫英語繪本教案，并定期以英語繪本教學(xué)內(nèi)容為研究，向全體英語教師展示繪本課堂教學(xué)。同時以“名師指導(dǎo)團”、“區(qū)三、句型教學(xué)（以句型條建構(gòu)學(xué)生句型應(yīng)用的概念）四、韻文教學(xué)（將繪本中重要句型自編成韻文，讓學(xué)生能透過相同句型不斷重復(fù)，而能將句型朗朗上口）綜合活動一、角色扮演（讓學(xué)生扮演繪本故事中的人物，