小學(xué)美術(shù)課趣味教學(xué)研究課題總結(jié)

1、《小學(xué)美術(shù)課趣味教學(xué)研究》課題總結(jié)《小學(xué)美術(shù)課趣味教學(xué)研究》課題總結(jié)崔艷輝一、制定本學(xué)期課題研究計(jì)劃，明確課題研究的方向一、制定本學(xué)期課題研究計(jì)劃，明確課題研究的方向根據(jù)開學(xué)初制定的課題研究計(jì)劃，本學(xué)期開始圍繞《小學(xué)美術(shù)課趣味教學(xué)研究》確立研究的方向和目標(biāo)。首先調(diào)查了解現(xiàn)階段師生教與學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀。重點(diǎn)調(diào)查兩個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)趣味化教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)態(tài)度、狀況及原因的調(diào)查及分析。二是現(xiàn)有教師資源及教學(xué)方式的分析。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，思考美術(shù)課堂教

2、學(xué)中如何進(jìn)行趣味化教學(xué)，將書本知識(shí)和生活事物相聯(lián)系，并針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，確立階段性教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新有效教學(xué)策略的研究。二、落實(shí)課題研究行動(dòng)二、落實(shí)課題研究行動(dòng)本學(xué)期，我圍繞課題開展以下工作：1對(duì)教材進(jìn)行整理和分析，確立階段性教學(xué)目標(biāo)。在本學(xué)期四年級(jí)美術(shù)教材中，將所有可以進(jìn)行趣味化教學(xué)的內(nèi)容按類型進(jìn)行整理，并將每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和每一單元整體所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類整理，使教師對(duì)這一研究?jī)?nèi)容有個(gè)整體的概念和全局的把握。2.初步嘗

3、試切實(shí)可行、生動(dòng)有趣的教學(xué)方式教無(wú)定法，而貴在得法。通過(guò)近期實(shí)踐，針對(duì)“趣味化教學(xué)”的策略，我采用了一些新的教學(xué)嘗試。（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣美術(shù)課內(nèi)容豐富，教師要認(rèn)識(shí)到不同課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的情境和認(rèn)識(shí)特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，并使這種興趣和主動(dòng)探究意識(shí)轉(zhuǎn)化成為持久的情感態(tài)度。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用“情境”開展教學(xué)，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)的興趣，引起孩子情緒的共鳴，引發(fā)其在特定背景

4、的情感支持下自主參與美術(shù)活動(dòng)。情境教學(xué)能引起孩子的興趣，教師可以設(shè)計(jì)一些孩子們感興趣的故事情境，引導(dǎo)孩子們?cè)诠适虑榫车臓恳虏恢挥X地進(jìn)入到教學(xué)中來(lái)。如以造型設(shè)計(jì)表現(xiàn)為主的《變形的魅力》一課，我將生活實(shí)踐和本節(jié)課變形練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于哈哈鏡的故事穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。有趣的故事教學(xué)聯(lián)系真實(shí)的生活，給學(xué)生看得見、摸得著的信息和資料。使教學(xué)不再囿于書本，不在限于教師的準(zhǔn)備。教學(xué)和生活聯(lián)系，學(xué)生的作業(yè)和生活聯(lián)系。課堂成了靈動(dòng)

5、的課堂，知識(shí)成了有效有用的知識(shí)。讓學(xué)生真切地感受到美術(shù)學(xué)以致用的根本。四、結(jié)論與建議四、結(jié)論與建議1“小學(xué)美術(shù)課趣味教學(xué)研究”，它從兒童立場(chǎng)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，開闊了學(xué)生的思維面，在教學(xué)中從實(shí)際出發(fā)，使之更符合小學(xué)生的特點(diǎn)。課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師主要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、支持者和評(píng)價(jià)者，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)

6、生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。2“小學(xué)美術(shù)課趣味教學(xué)研究”，應(yīng)該注意不同年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)案的要求，使學(xué)案具有更強(qiáng)的適應(yīng)性，因此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的研究，注意吸收和運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理論，增強(qiáng)教師的理論修養(yǎng)。五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足在課題研究過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。通過(guò)開展課題研究，不