少年閏土——教學設計

1、少年閏土教學設計（第二課時）少年閏土教學設計（第二課時）知識與技能：1、繼續(xù)學習課文，了解少年閏土的故事，體會作者的思想感情。2、理解含義深刻的句子。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。過程與方法：1.發(fā)揮學生主體性，激發(fā)他們主動探究，長文短教，化繁為簡。2.引導學生在品讀關鍵的句段中體會人物特點，領會文本所表達的思想感情。情感、態(tài)度、價值觀：感受閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感

2、情。培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。教學重點：1、學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會閏土性格上的特點。2繼續(xù)進行理解含義深刻句子。教學難點：學習作者抓住人物言行概括人物特點的方法。教學過程：一、創(chuàng)設情景，復習導入師談話：通過上節(jié)課的學習，說說你對閏土的印象?！獙W生自由說。（課件出示圖一）1、師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，其間有一位十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這副畫的內容說下去？2、全班看圖背誦第一

3、段。3、從內容和畫面中，你感受到什么？二、抓住對話、了解閏土1、師：閏土身上有什么特別的地方吸引了“我。”你能從文中找出一句話來說嗎？2、（課件出示：句子：?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。）分組讀。3、那文中閏土向“我”講了哪幾件事？出示課件課件：請用簡練的語言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事？什么時間或地點？（兩個字。）干什么事？（兩個字。）請

4、快速摸讀課文6——15段找一找。4、學生匯報：指名讀內容，并概括師相應板書；雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒5、在這四件事中你最喜歡哪件，為什么喜歡？——生說三、研讀課文，整體感知課件出示學習任務：選自己覺得最稀奇的一兩件事讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，在最有感觸的地方談自己的認識選自己覺得最稀奇的一兩件事讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，在最有感觸的地方談自己的認識和看法。和看法。（學生讀課文）（學生讀課文）（一）、學習——雪地捕鳥1、（課件

5、出示句子）：“我們沙地上….藍背…”從著句話中你感受到閏土是一個怎樣的孩子？2、你從哪里看出他的聰明能干？生讀句子你們又說他——知識豐富。是從哪里看出來的呢？從鳥名（出示鳥圖）3、表演。從剛才我們感受到閏土捕鳥的聰明能干，想不想來操作呢？（生邊說邊演）（二）學習——海邊拾貝1、下面我們去海邊感受一下貝殼。生從書上找內容讀。（男女讀）說你有什么感受？2、你們想到海邊去看看嗎？為什么？生：（了解貝殼的樣子…）老師也想去，那我們一起去看（出示

6、貝殼欣賞）我們都想去海邊撿貝殼，那我們要怎樣的心情去呢（高興、快樂…）情感朗讀（三）學習——看瓜刺猹1、師引讀：你是去管賊嗎？生——不是。師：看瓜刺猹。好那你們自己讀讀，挑出你認為重點的句子讀。2、學生匯報。（1）出示句子：（月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”）從這句你體會到什么？（2）還有哪句，既然是走，年我們就接著走吧。出示句子：（“

7、它不咬人嗎？它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”）指導讀）指導讀——刺——快而重?？於??！x生讀——（走到了，看見猹了，你便刺。（走到了，看見猹了，你便刺。）（3）那看瓜的過程也要抓住哪些動詞?。繉W生表演完整動作。從而可見他是一個——機智勇敢的孩子。（

8、四）學習——看跳魚兒1、出示句子：“我們沙地里，潮流要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳我們沙地里，潮流要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……”引讀，2、面對閏土跟我講的這些事，我又有什么感受呢——驚訝、稀奇、羨慕、想去看，3、從文中找出一句話來表達作者“我”的感受。（14段）讀。4、出示句子：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土?。￠c土的心里有無窮無盡

9、的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。在海邊時他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。5、師引：魯迅為什么會對少年閏土如此佩服、對閏土的生活是十分的向往，十分的羨慕呢？生說。教學過程：一、創(chuàng)設情景，復習導入師談話：通過上節(jié)對課文的接觸，我們已經認識了一位與我們年紀差不多的孩子，他就是——出示課題：少年閏土。通過上節(jié)課的學習，說說你對閏土的印象。——學生自

10、由說。師：我們對他有了初步的了解，一說到閏土，在作者魯迅的腦海里就會立刻出現(xiàn)一副神奇的畫面，（課件出示圖一）1、師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，其間有一位十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這副畫的內容說下去？2、全班看圖背誦第一段。3、從內容和畫面中，你感受到什么？——二、品讀課文1、師：文中的我和閏土僅僅相處了一個月，卻發(fā)生了很多的事情，分別了三十年，可在作者的記憶深處，閏土卻一直是他的好朋友，這幅神奇的畫面深

11、深的印在他的腦海里。請問：閏土身上有什么特別的地方吸引了“我。”你能從文中找出一句話來說嗎？2、（課件出示：句子：?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。）分組讀。提示“稀奇”并板書——理解：很少見、有趣、新鮮的事情。3、所謂稀奇的事情，就是很少見、有趣、新鮮的事情，那文中閏土向“我”講了哪幾件事？出示課件課件：請用簡練的語言概括閏土向我講了哪幾件新

12、鮮事？什么時間或地點？（兩個字。）干什么事？（兩個字。）請快速摸讀課文6——15段找一找。4、學生匯報：指名讀內容，并概括師相應板書；雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒5、在這四件事中你最喜歡哪件，為什么喜歡？——生說6、課件出示學習任務：那現(xiàn)在老師給你們個任務：選自己覺得最稀奇的一兩件事讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，選自己覺得最稀奇的一兩件事讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，在最有感觸的地方談自己的認識和看法。在最有感觸的地方談自己的認識和看法

13、。（學生讀課文）（學生讀課文）（一）、學習——雪地捕鳥1、（課件出示句子）：“我們沙地上….藍背…”從著句話中你感受到閏土是一個怎樣的孩子？——聰明能干、機靈、知識豐富…..2、你從哪里看出他的聰明能干？生讀句子：“我們沙地上..竹扁下?！蓖怀鰟釉~。是啊他能想出這好辦法，這段話抓住了動詞把捕鳥的過程說清楚更能體現(xiàn)他的——聰明能干。你們又說他——知識豐富。是從哪里看出來的呢？從鳥名（出示鳥圖）你們沒有看過吧，而他卻一口氣說出了這么多的名字

14、，可見他——知識豐富。3、表演。從剛才我們感受到閏土捕鳥的聰明能干，想不想來操作呢？（生邊說邊演）再次出示捕鳥圖，指導看邊看邊講解操作方法。（二）學習——海邊拾貝1、下面我們去海邊感受一下貝殼。生從書上找內容讀。（男女讀）說你有什么感受？——見多識廣。2、你們想到海邊去看看嗎？為什么？生：（了解貝殼的樣子…）老師也想去，那我們一起去看（出示貝殼欣賞）當然海邊的貝殼不此這些，像這樣五彩繽紛的貝殼還有很多，那從這些貝殼中你感受到潤土的生活是

15、怎樣的呢？————快樂、豐富多彩的…而作者魯迅的生活是怎樣的呢——煩味、單一…是啊，我們都想去海邊撿貝殼，那我們要怎樣的心情去呢（高興、快樂…）情感朗讀（三）學習——看瓜刺猹同學們感受到了這么多的快樂，下面我們跟隨潤土來刺激一點吧，去趕什么呢？生——看瓜刺猹。那下面我們就跟他一起去看瓜刺猹吧。2、師引讀：你是去管賊嗎？生——不是。師：看瓜刺猹。好那你們自己讀讀，挑出你認為重點的句子讀。2、學生匯報。（1）出示句子：（月亮地下，你聽，啦啦

16、地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”）從這句你體會到什么？（抓?。狠p輕地）輕輕地”似乎是潤土把我們帶到了西瓜地理，那我們也來讀讀，可是別把猹給嚇跑了。（2）還有哪句，既然是走，年我們就接著走吧。出示句子：（“它不咬人嗎？它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見猹了，有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑你