幼兒園混齡班戶外自主活動(dòng)的研究

1、1幼兒園混齡班戶外自主活動(dòng)的研究結(jié)題報(bào)告一、課題的提出一、課題的提出（一）課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義。（一）課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義。戶外活動(dòng)是幼兒園健康教育的重要組成部分，它是通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃的制定戶外活動(dòng)方案，開(kāi)展混齡特點(diǎn)的活動(dòng)，從而來(lái)發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等基本動(dòng)作和技能。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園的戶外活動(dòng)，都是以同年齡、同一個(gè)班級(jí)而開(kāi)展鍛煉的?；顒?dòng)中伙伴單一，形式呆板，活動(dòng)范圍狹小，造成了師幼之間、幼兒之間大范圍互動(dòng)不夠，幼兒對(duì)活動(dòng)興

2、趣持續(xù)不久的現(xiàn)象，從而直接影響到了鍛煉的效果和各方面能力的提高。那么怎樣進(jìn)行有效地改革，才能有效地培養(yǎng)幼兒各方面的能力，經(jīng)過(guò)探索與研究，我認(rèn)為開(kāi)展幼兒混齡戶外活動(dòng)不適為一條行之有效的改革途徑。幼兒混齡體育活動(dòng)就是把46歲不同年齡階段的幼兒放在同一個(gè)空間內(nèi)通過(guò)“大帶小、小促大”的活動(dòng)方式讓彼此在相互交流、互助、示范、模仿、學(xué)習(xí)等形式中自主地進(jìn)行各種體育活動(dòng)。在混齡體育活動(dòng)中通過(guò)異齡幼兒間的互動(dòng)構(gòu)成一個(gè)互助學(xué)習(xí)與協(xié)同游戲的活動(dòng)方式。這種體育

3、活動(dòng)方式不但滿足了幼兒與不同年齡同伴交往的需要，擴(kuò)大幼兒的接觸面，有利于培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，更促進(jìn)了幼兒社會(huì)性發(fā)展，為形成積極健康的個(gè)性奠定了良好的基礎(chǔ)。在不斷的嘗試中，我認(rèn)為主要有四個(gè)方面的收獲。一是混齡體育活動(dòng)同時(shí)面向不同年齡階段、不同發(fā)展水平的幼兒，使每個(gè)幼兒都能有鍛煉、提高的機(jī)會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)了體育教育的目的，充分體現(xiàn)了新《綱要》中關(guān)于幼兒健康教育的各項(xiàng)要求；二是混齡體育活動(dòng)更好的挖掘、發(fā)揮了幼兒間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)潛能，在身體發(fā)展的同時(shí)

4、，自然地、愉快地促進(jìn)了心理的健康發(fā)展；三是它促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。混齡體育活動(dòng)使教師面臨著多元目標(biāo)的挑戰(zhàn)，迫使教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，對(duì)教師的教育行為機(jī)智提出更高要求等；四是它適應(yīng)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的期望。社會(huì)其實(shí)就是一個(gè)大大的混齡集體，所以培養(yǎng)幼兒在這樣的集體中的定位、努力方向及人際交往，勢(shì)在必行。家長(zhǎng)們也會(huì)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到混齡體育活動(dòng)的魅力。它將會(huì)是幼兒園魅力的一個(gè)縮影。課題組負(fù)責(zé)人：婁淑珍成員：張瓊王馨涵項(xiàng)敏嬌結(jié)題報(bào)告執(zhí)筆：婁淑珍我

5、們幼兒園一直積極開(kāi)展戶外活動(dòng)，混齡活動(dòng)在課程運(yùn)用中也較為普遍。在我們這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園，得天獨(dú)厚的地理環(huán)境和條件，使得活動(dòng)更加親近自然，也習(xí)得許多民間戶外體育游戲的玩法。戶外活動(dòng)既是幼兒體味游戲化課程的一種形式，又使得孩子的天3三、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述三、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述國(guó)內(nèi)許多幼兒園近來(lái)也出現(xiàn)了一些關(guān)于混齡活動(dòng)的開(kāi)展，如混齡的區(qū)域活動(dòng)、混齡的運(yùn)動(dòng)會(huì)，一般均是以一次活動(dòng)為嘗試，幾乎還未有作出系統(tǒng)研究的。國(guó)外的混齡教

6、育以蒙臺(tái)梭利博士創(chuàng)辦了舉世聞名的“兒童之家”為典范，混齡班的編制方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自然的、寬松的、真實(shí)的社會(huì)小群體。如今的蒙氏班大多均為混齡班，年長(zhǎng)與年幼的孩子之間互相關(guān)愛(ài)，互相幫助，互相互相贊賞，形成了一種自然的精神上的“滲透作用”，為孩子良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)、健全人格的形成和社會(huì)性的發(fā)展起著非常重要的促進(jìn)作用。德國(guó)幼兒園的混齡教育提出班級(jí)就是一個(gè)大家庭，里面有著年齡不同的孩子和兄弟姐妹，因此對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)花費(fèi)了大量的精力，給人以一種家

7、庭般的溫馨感。近年來(lái)在德國(guó)慕尼黑國(guó)家學(xué)前教育研究所的研究項(xiàng)目中，赫然呈現(xiàn)出一項(xiàng)混齡教育的國(guó)際合作課題，研究的出發(fā)點(diǎn)在于，傳統(tǒng)的混齡教育年齡跨度小，僅僅局限于3歲之前的混齡和3—6歲的混齡，現(xiàn)在他們正在研究的是年齡跨度更大的混齡教育模式。盡管歐美許多國(guó)家的幼兒園編班是混齡的，卻很少見(jiàn)到混齡教育研究的文獻(xiàn)和成果。關(guān)于幼兒園系統(tǒng)地開(kāi)展混齡活動(dòng)以及教師在混齡活動(dòng)中指導(dǎo)策略的研究更是難以尋覓。而在混齡游戲活動(dòng)中教師的指導(dǎo)卻是最大挑戰(zhàn)與難關(guān)，需要老

8、師具備很高的教育能力和教育機(jī)智，因此，本課題的研究還是具有研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐意義的。四、研究對(duì)象及方法四、研究對(duì)象及方法（一）研究對(duì)象平橋鎮(zhèn)中心幼兒園下王分園全體幼兒（二）研究方法1文獻(xiàn)檢索：通過(guò)查閱有關(guān)文獻(xiàn)，借鑒和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論，為本課題研究提供理論基礎(chǔ)。2調(diào)查分析：調(diào)查分析我園開(kāi)展戶外活動(dòng)中的情況，了解事實(shí)情況、分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案。3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：這是我們教師可以常用的方法。關(guān)鍵是要能夠從透

9、過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律，從而更好地更加理性地對(duì)自己的不足之處加以改進(jìn)。4行動(dòng)研究：在計(jì)劃、行動(dòng)、反審、調(diào)整的螺旋發(fā)展圈中，不斷深化和完善研究，以確保研究的科學(xué)性和有效性。5觀察記錄法：觀察記錄在各種戶外活動(dòng)過(guò)程中的一些情況。五、研究的過(guò)程五、研究的過(guò)程（一）調(diào)查幼兒園開(kāi)展混齡戶外自主活動(dòng)的現(xiàn)狀（一）調(diào)查幼兒園開(kāi)展混齡戶外自主活動(dòng)的現(xiàn)狀1本園開(kāi)展混齡自主戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀。我們幼兒園多次進(jìn)行了混齡戶外自主活動(dòng)（見(jiàn)附），把我們幼兒園