張紅 整合論文

1、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，打造高效課堂找準(zhǔn)切入點(diǎn)，打造高效課堂學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)他人之長，反思自己之短。學(xué)習(xí)他人之長，反思自己之短。十一學(xué)校在語文教改之路上的執(zhí)著追求和艱辛付出令人由衷敬佩，十一學(xué)校在語文教改之路上的執(zhí)著追求和艱辛付出令人由衷敬佩，付出后的收獲與歡欣使人倍受鼓舞。反觀自己的保守、陳腐、懶散付出后的收獲與歡欣使人倍受鼓舞。反觀自己的保守、陳腐、懶散和懈怠，深感慚愧和自責(zé)。所以，身為老師的我也應(yīng)點(diǎn)

2、燃激情，力和懈怠，深感慚愧和自責(zé)。所以，身為老師的我也應(yīng)點(diǎn)燃激情，力求創(chuàng)新，破繭成蝶。求創(chuàng)新，破繭成蝶。十一學(xué)校語文課的課程整合主要有三大塊：一是大單元設(shè)計的課十一學(xué)校語文課的課程整合主要有三大塊：一是大單元設(shè)計的課程整合；二是教材與閱讀資源的整合；三是閱讀課程與活動的整合。程整合；二是教材與閱讀資源的整合；三是閱讀課程與活動的整合。除了課程的整合以外，十一學(xué)校還優(yōu)化了各種課型流程，提升課堂除了課程的整合以外，十一學(xué)校還優(yōu)化了各種課型流

3、程，提升課堂效率。運(yùn)用自學(xué)導(dǎo)航分五步進(jìn)行課堂教學(xué)：一是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；二效率。運(yùn)用自學(xué)導(dǎo)航分五步進(jìn)行課堂教學(xué)：一是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是自學(xué)體驗；三是研討交流；四是課堂落實(shí)；五是拓展提高。是自學(xué)體驗；三是研討交流；四是課堂落實(shí)；五是拓展提高。我校初三教學(xué)存在以下不利的因素：（一）時間短，任務(wù)重，九我校初三教學(xué)存在以下不利的因素：（一）時間短，任務(wù)重，九下語文授課雜亂膚淺。第二學(xué)期三輪復(fù)習(xí)中，第一輪復(fù)習(xí)占時多，下語文授課雜亂膚淺。第二學(xué)期三輪復(fù)

4、習(xí)中，第一輪復(fù)習(xí)占時多，二輪復(fù)習(xí)中閱讀寫作訓(xùn)練時間不足，訓(xùn)練力度不夠。二輪復(fù)習(xí)中閱讀寫作訓(xùn)練時間不足，訓(xùn)練力度不夠。(二)初三的閱初三的閱讀資源和閱讀時間有限，再加上學(xué)生的讀資源和閱讀時間有限，再加上學(xué)生的“功利心功利心”被強(qiáng)化，閱讀的被強(qiáng)化，閱讀的數(shù)量和質(zhì)量很難得到保障。數(shù)量和質(zhì)量很難得到保障。（三）年級人數(shù)多，組織大型活動的難度（三）年級人數(shù)多，組織大型活動的難度較大；班額較大，課堂管理和小組管理也教有難度。較大；班額較大，課堂管理

5、和小組管理也教有難度。如何找到學(xué)習(xí)創(chuàng)新與固有問題的平衡點(diǎn)呢？如何尋求一條符合我如何找到學(xué)習(xí)創(chuàng)新與固有問題的平衡點(diǎn)呢？如何尋求一條符合我校實(shí)際的課程整合和教學(xué)流程的教改之路呢？我困惑，我思考。思校實(shí)際的課程整合和教學(xué)流程的教改之路呢？我困惑，我思考。思考后，有了幾點(diǎn)粗淺的想法?？己?，有了幾點(diǎn)粗淺的想法。一、一、單元內(nèi)和單元間的課程整合。單元內(nèi)和單元間的課程整合。以在設(shè)計自學(xué)提綱時，加入較為系統(tǒng)的體現(xiàn)小說文體特征的思考以在設(shè)計自學(xué)提綱時，加

6、入較為系統(tǒng)的體現(xiàn)小說文體特征的思考題，在拓展提高環(huán)節(jié)中，選擇較為典型的課外小說的閱讀，對小題，在拓展提高環(huán)節(jié)中，選擇較為典型的課外小說的閱讀，對小說的文體特征及其閱讀技巧進(jìn)行梳理和點(diǎn)撥。說的文體特征及其閱讀技巧進(jìn)行梳理和點(diǎn)撥。三、三、閱讀教學(xué)與和中考接軌的活動的整合。閱讀教學(xué)與和中考接軌的活動的整合。中考復(fù)習(xí)第一輪的耗時偏長，其原因之一就是一至六冊的詩中考復(fù)習(xí)第一輪的耗時偏長，其原因之一就是一至六冊的詩歌的積累所占時間偏多?；谶@種現(xiàn)象

7、，在初三上學(xué)期的學(xué)習(xí)間歌的積累所占時間偏多?；谶@種現(xiàn)象，在初三上學(xué)期的學(xué)習(xí)間隙可以組織一次以課內(nèi)為主的隙可以組織一次以課內(nèi)為主的“百詩大戰(zhàn)占先機(jī)百詩大戰(zhàn)占先機(jī)”的詩歌誦讀積的詩歌誦讀積累大賽。教師可以組織本班學(xué)生分組設(shè)計活動方案，然后評選出累大賽。教師可以組織本班學(xué)生分組設(shè)計活動方案，然后評選出最有實(shí)效性和可操作性的活動方案來組織活動。最有實(shí)效性和可操作性的活動方案來組織活動。如果活動能扎實(shí)有效的開展落實(shí)，就既整合了學(xué)生的間隙時間，如

8、果活動能扎實(shí)有效的開展落實(shí)，就既整合了學(xué)生的間隙時間，有降低了中考復(fù)習(xí)的難度，還提高生對語文綜合性實(shí)踐活動考題有降低了中考復(fù)習(xí)的難度，還提高生對語文綜合性實(shí)踐活動考題的做題能力。的做題能力。提高課堂效率，提升語文素養(yǎng)，提高文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自提高課堂效率，提升語文素養(yǎng)，提高文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理的能力，不是只言片語的零星想法，也不能只靠一時的熱我管理的能力，不是只言片語的零星想法，也不能只靠一時的熱情。需要我們每一位老師俯下身子