怎樣加快溶解說課稿a

1、小學(xué)科學(xué)四年級上說課稿小學(xué)科學(xué)四年級上說課稿——怎樣加快溶解怎樣加快溶解說教材說教材教材結(jié)構(gòu)地位：本節(jié)是小學(xué)科學(xué)四年級上冊第一章第五節(jié)內(nèi)容，在前面學(xué)習(xí)了食鹽溶解的有關(guān)知識，對溶解的相關(guān)內(nèi)容有了一定的了解，因此，現(xiàn)在討論如何加快溶解有了很好的理論基礎(chǔ)。這只是一種對溶解的定性分析，為后面的定量分析——溶解量的測量，作了很好的鋪墊。教材內(nèi)容：這一課的教學(xué)活動意在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比實驗的方法，探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)

2、提出的問題——怎樣加快溶解？經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”的科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實驗的過程。說教材重難點(diǎn)：重點(diǎn)：利用變量控制的方法來討論（相同條件下）問題。難點(diǎn)：實驗時的變量控制。說教法與學(xué)法說教法與學(xué)法讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”的科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實驗的過程。然后放手讓學(xué)生自己合作設(shè)計方案進(jìn)行實驗驗證。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。說教學(xué)對象說教學(xué)對象本冊學(xué)習(xí)者是小學(xué)四年級

3、學(xué)生，正處于少年時期，對自己身邊所面對的一切充滿了好奇，并有很強(qiáng)的求知的欲望。由于他們接觸社會較少，對事物的認(rèn)識比較膚淺，看待問題的方法也比較簡單，因此，老師對他們加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q問題是非?？尚械?。說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比實驗的方法探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實驗的過程。情感、態(tài)度與價值觀：在活動過程進(jìn)一步培

4、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。說教學(xué)準(zhǔn)備說教學(xué)準(zhǔn)備教師演示用：肥皂、攪拌棒、杯子、自來水、記錄表、抹布、。小組實驗用：肥皂、攪拌棒、杯子、自來水、記錄表、熱水、自來水、小刀、糧塊、秒表、抹布。說教學(xué)過程說教學(xué)過程導(dǎo)入：以復(fù)習(xí)討論的方式引入新課——怎樣加快溶解。入題：讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想小組進(jìn)行實驗，驗證其設(shè)想的正確性——探究哪塊肥皂溶解得快。過渡：由肥皂轉(zhuǎn)入到探究哪塊糖溶解得快。設(shè)計并進(jìn)行實