把主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒的一日活動整合起來

1、讓主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒的一日活動整合起來讓主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒的一日活動整合起來摘要：幼兒園的環(huán)境教育是幼兒教育不可缺少的一部分，而主題環(huán)境和幼兒活動是密不可分的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。結(jié)合《春節(jié)》這一主題活動，讓每個幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動中，大膽地探索、充分地表達，豐富幼兒活動內(nèi)容，讓幼兒獲得各種有益的經(jīng)驗以促進幼兒各方面的發(fā)展。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:主題環(huán)境

2、互動發(fā)展兒童的世界是多彩的，幼兒園的環(huán)境教育則是不可缺少的一部分，而主題環(huán)境和幼兒活動是密不可分。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”。那么如何來充分利用主題環(huán)境為幼兒活動提供更多的的服務(wù)呢促進幼兒多方面的發(fā)展，讓幼兒活動更加的精彩呢？我圍繞大班主題活動《春節(jié)》進行實踐研究，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供上，從本班的幼兒現(xiàn)有水平出發(fā)，讓每個幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動中，大膽地

3、探索、充分地表達，獲得各種有益的經(jīng)驗。一、師幼兒互動，創(chuàng)設(shè)情境切入活動主題。《春節(jié)》這一活動主題是省編教材大班上冊十二月份的內(nèi)容，它與我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日走的很近，也是孩子很盼望的節(jié)日，根據(jù)大班孩子的認知特點和興趣，我請幼兒主動參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，發(fā)展動手操作的能力同時也在動腦思考。例如：活動課中，“剪窗花”我對孩子們說“小朋友們想用我們靈巧的雙手把我們的教室裝扮地更漂亮嗎？我們一起來剪窗花吧”，當(dāng)他們智慧的結(jié)晶展現(xiàn)在環(huán)境中時，他們會體驗到

4、自由表達與創(chuàng)造的樂趣。對于班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要能一目了然地把主題呈現(xiàn)出來，還應(yīng)讓環(huán)境與幼兒互動起來。從幼兒的角度出發(fā)，正如兒童著名心理學(xué)家皮亞杰提出：“兒童認知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的互動中積極主動建構(gòu)的”，讓幼兒真正與環(huán)境互動起來就要讓孩子多動手，請幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這讓孩子們的活動更加有趣味性。環(huán)境應(yīng)是由幼兒的需要和興趣中產(chǎn)生的，不是由老師強加給孩子，在我與孩子們的晨間談話中發(fā)現(xiàn)孩子們對新年的企盼不僅僅是有好吃的，因為現(xiàn)在的此基礎(chǔ)上幼兒

5、會以更為積極的態(tài)度自覺準備所需要的廢舊材料，然后再進行制作和裝飾。在這個過程中必須引導(dǎo)每名參與，使這個過程成為幼兒掌握知識、學(xué)習(xí)技能、展現(xiàn)自我的大好機會。每年都有過年的習(xí)俗，但年的底蘊、年的情懷，依然在幼兒的心里擁有不變的魅力。在主題墻上，幼兒制作的新年樹，新年吉祥物等裝飾品都承載都著他們對新年新年的心愿，大紅燈籠、喜慶對聯(lián)和鞭炮也透出了濃濃的過年氣氛，貼在墻上的“?！弊趾蜌g度春節(jié)的剪紙畫更是增添了更多的喜氣。三、三、主題環(huán)境下幼兒區(qū)域

6、活動也精彩。幼兒學(xué)習(xí)的過程就是在與環(huán)境、材料的相互作用的過程。讓幼兒在環(huán)境中獲是主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，實現(xiàn)環(huán)境與幼兒“對話”，我們首先應(yīng)做到心中有目標，明確每個區(qū)域不同的功能；其次考慮幼兒的年齡特點和興趣所在；第三根據(jù)目標循序漸進，由易到難，逐步加深。我們應(yīng)了解分析主題開展的進程，去挖掘活動室內(nèi)每個空間的利用價值。又如美工區(qū)中，我為幼兒投放多種彩泥及塑料工具，一句“過年包餃子啰！”把所有孩子的興致都提了起來，孩子把拿出了白色的橡皮泥，當(dāng)白

7、面，有模有樣的搟著“餃子”皮，捏著小花邊，還真像個樣兒；在活動中我發(fā)現(xiàn)了小宇用的不是白色的橡皮泥，而是綠的，我問“你的餃子為什么是綠色的？”“我媽媽用芹菜汁做的就是這樣的”，聽了小宇的回答，我想到了陶行知的《小孩兒不小歌》—真是“人小心不小”，孩子們是有生活經(jīng)驗的，于是班里還出現(xiàn)了“胡蘿卜”汁面的餃子……可見，我們的活動真正收到了意想不到的結(jié)果。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中，我覺得最重要的是老師要做個有心人。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一門需要教師善用心思、巧用心思的學(xué)

8、問，需要我們老師用心地去創(chuàng)設(shè)、調(diào)整、實施、反思、調(diào)整、再實施，雖然累些、苦些，但獲得的效果是振奮人心的。在幼兒參與教師環(huán)境的整個過程中要體現(xiàn)教師與幼兒的互動，人與環(huán)境的互動，這樣的環(huán)境才會有內(nèi)涵有深刻的教育作用。讓幼兒活動更加充實，也使主題環(huán)境更廣泛地影響和教育幼兒，促進幼兒認識的發(fā)展，幼兒只有在與適合其身心發(fā)展需要的環(huán)境互動中，才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)潛力，身心得到健康全面的發(fā)展。參考文獻：[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫：《幼兒園教育指導(dǎo)