教師--學(xué)生都有--人教版五年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)---第四單元

1、1313、釣魚的啟示、釣魚的啟示教材來源：教材來源：小學(xué)五年級(jí)《語文》教科書人民教育出版社2012年版內(nèi)容來源：內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文（上冊(cè)）第四單元課時(shí)：時(shí)：第一課時(shí)目標(biāo)確定的依據(jù)目標(biāo)確定的依據(jù)1.1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的觀點(diǎn)，以及第三學(xué)段（5～6年級(jí)）識(shí)字與寫字要求：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。閱讀要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課

2、文；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自己閱讀的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)，概括出文章主要內(nèi)容，練習(xí)誦讀；師生交流、生生交流，體會(huì)含義深刻的語句和作者的寫作方法，全員全程共同參與教學(xué)。2.2.教材分析教材分

3、析《釣魚的啟示》是人教版第九冊(cè)第四單元的一篇課文。講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時(shí)離鱸魚捕撈開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里。這件事情讓終身受益。這是一篇適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的好教材。3.3.學(xué)情分析學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一些學(xué)習(xí)方法，初步具有分析問題解決問題的能力。而《釣魚的啟示》情節(jié)性強(qiáng)，語言質(zhì)樸，含義深刻，學(xué)生愛讀，但不一定讀得懂

4、。教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，可以憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，從中受到啟發(fā)和教育。然后帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勗鯓犹幚砝婧偷赖碌年P(guān)系。目標(biāo)目標(biāo)1、通過自讀、互讀、教師范讀的多種形式，正確、流利、有感情地朗讀課文.2、通過正確流利的朗讀課文，借助字典理解詞意，小組交流理解歸納課文主要內(nèi)容。3、通過聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“我”的心理變化過程；從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直

5、、守紀(jì)的人.評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)任務(wù)1、個(gè)別讀、分組讀等形式練習(xí)朗讀課文。2、正確流利的朗讀課文，借助字典理解詞意，小組交流理解歸納課文主要內(nèi)容。3、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“我”的心理變化過程。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課活動(dòng)一1、指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求.2、課文中描述了怎樣一件事(板書課題.)育的好教材。3.3.學(xué)情分析學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生

6、已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一些學(xué)習(xí)方法，初步具有分析問題解決問題的能力。而《釣魚的啟示》情節(jié)性強(qiáng)，語言質(zhì)樸，含義深刻，學(xué)生愛讀，但不一定讀得懂。教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，可以憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，從中受到啟發(fā)和教育。然后帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勗鯓犹幚砝婧偷赖碌年P(guān)系。目標(biāo)目標(biāo)1、通過自讀、互讀、教師范讀的多種形式，正確、流利、有感情地朗讀課文.2、通過正確流利的朗讀課文，借助字典理解詞意，

7、小組交流理解歸納課文主要內(nèi)容。3、通過聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“我”的心理變化過程；從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人.評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)任務(wù)1、個(gè)別讀、分組讀等形式練習(xí)朗讀課文。2、正確流利的朗讀課文，借助字典理解詞意，小組交流理解歸納課文主要內(nèi)容。3、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“我”的心理變化過程。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一情景導(dǎo)入細(xì)讀感悟活動(dòng)一1、自

8、由讀第3自然段，你讀懂了什么2、分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚的來之不易和誘人之處。3、多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去.請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么4、讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”各自說出自己的理由.聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論.學(xué)生能