教育教學(xué)案例分析經(jīng)典試題100例

1、教育教學(xué)案例分析經(jīng)典試題100100例(附答案)20150123博書潤雅閱112543轉(zhuǎn)1209轉(zhuǎn)藏到我的圖書館微信分享：教育教學(xué)案例分析經(jīng)典試題教育教學(xué)案例分析經(jīng)典試題100100例(附答案附答案)皇甫學(xué)校編輯：李敬之注案例分析題（答題要求：對題目中所給的一些富有成效的教育現(xiàn)象的案例進(jìn)行回答時(shí)，只需說明其中所蘊(yùn)涵的道理，對題目中所給出的具體事例的案例解答時(shí)，考生需要應(yīng)用所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)以及新課程知識給予正確評價(jià)，并且指出本事例中當(dāng)

2、事人的正確行為應(yīng)該是什么并說明理由）淺談教育教學(xué)案例分析淺談教育教學(xué)案例分析一、什么是教育教學(xué)案例分析教育教學(xué)案例分析是指圍繞一定的教育目的，把教育教學(xué)實(shí)踐過程中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成可供學(xué)習(xí)者思考分析和決斷的案例（往往是一個(gè)故事、一個(gè)事例或一個(gè)事件），通過學(xué)習(xí)者獨(dú)立分析或相互討論，來提高學(xué)習(xí)者分析和解決教育問題能力的一種方法。上海市一位青年教師曾寫過一篇《走近語文教學(xué)的藝術(shù)殿堂》，其中寫到在一次作文講評課上，讓一個(gè)男生上講臺朗

3、讀，結(jié)果這位略有口吃的同學(xué)遭到了哄笑。臺下的同學(xué)們緊緊注視著他，課堂里死寂一片。沉默中，我突然從后悔自責(zé)中省悟：初為人師的我不是也有過臨場時(shí)的恐懼和冷場時(shí)手足無措的尷尬嗎？然而是自信戰(zhàn)勝了這一切。有時(shí)候，一次小小的成功能夠激活一個(gè)人在的巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個(gè)人僅有的一點(diǎn)自信。眼前的這一個(gè)男孩難道會(huì)陷入后一種情形嗎？不，絕不能。我終于微笑著開口了：“既然他不太習(xí)慣在眾目睽睽之下說話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，

4、只用耳朵聽吧！”我?guī)ь^走到教室后，背對講臺站定，同學(xué)們也紛紛趴下頭來。終于，我的背后傳來了輕巧的羞怯的聲音。那的確是篇好作文，寫的是他和父親間的故事。因?yàn)閯?dòng)情的緣故，我聽到他的聲音漸漸響了起來，停頓也不多了，答好教育教學(xué)案例題必須注意三個(gè)方面：一是要掌握基本的教育教學(xué)理論知識，這是答好題的基礎(chǔ)。（教學(xué)案例題最主要的功能就是考察教育理論知識及其在教育教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用能力，因此自身的教育理論功底是最基本的條件。本題中屬于什么類型的案例？此案

5、例的目的是什么？跟哪些教育理論有關(guān)？）；其次是解題技巧，即如何分析教育教學(xué)案例，這是答好題的關(guān)鍵。（關(guān)鍵問題是什么？誰充當(dāng)了主要角色？該如何充當(dāng)？要圍繞問題展開分析。需注意從兩個(gè)基本角度進(jìn)行分析：①當(dāng)事者角度，不是旁人，要進(jìn)入角色②教師角度，教育教學(xué)案例是為了提高教師教育能力，教師的行為當(dāng)然是關(guān)鍵。）；最后是掌握答題技巧，這取得高分的手段。（答題不僅要回答是什么，更要回答為什么，依據(jù)是什么？要尋求理論上的支持。）答題時(shí)要在審清題意后，準(zhǔn)

6、確回答和處理題目中提出的問題。案例分析解題方法可以按照如下三步進(jìn)行：一、審題。審題一定要有目的性，先看問題，然后根據(jù)問題來閱讀材料。（這題要我做什么？——找準(zhǔn)目標(biāo)）二、析題。（這題我要怎么做？——理清思路）三、答題?？既「叻秩Q于三個(gè)方面：一是組織答案，二是專業(yè)語言，三是卷面整潔。（這題我這樣做——具體答題）1、組織答案。完整的案例分析題答案應(yīng)該包括三個(gè)部分：2、專業(yè)語言。3、卷面整潔。在答好題的基礎(chǔ)上，一定要注意卷面整潔美觀。主要包括

7、：①分點(diǎn)分段層次清晰，②字體的大小適中，③字距行距要合適，④避免出現(xiàn)黑疙瘩和箭頭亂扯。以下是我選編的100個(gè)經(jīng)典的教育教學(xué)案例分析，并附有參考答案敬供應(yīng)聘的同仁參考。[案例1]教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個(gè)字時(shí)說：“多了就賣，少了就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ穑痹瓯囟遄?。”從此以后，學(xué)生對這兩個(gè)字再也不混淆了。這些教

8、法有何心理學(xué)依據(jù)？[參考答案]這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極開動(dòng)腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記，記憶效果就好。簡言之，教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識記。[案例案例2]2]在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí)，學(xué)生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請問小方和