案例分析 教育學(xué)案例分析

1、案例分析案例分析1結(jié)合下面的實例談?wù)勀銓Φ掠母邢?。有一個班的學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑，屢次教育都無效。有一次，老師走進教室，見地上有幾團紙屑。當(dāng)時還有三位同學(xué)未進教室，老師突然想到這是進行教育的好時機，于是，指著地對大家說：“這兒有幾團紙屑，進來的同學(xué)卻沒有撿起來，現(xiàn)在，還有三位同學(xué)未進來，我們要看看他們會不會發(fā)現(xiàn)?！敖?jīng)老師一說，全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學(xué)看也不看就沖進了教室；第二位看了一下地面卻無動于衷，上座位去了；第三位，一看地

2、上有紙屑，就彎腰撿了起來。全班同學(xué)報以一陣熱烈的掌聲。老師臉上也掠過一絲微笑。第一個受到表揚的是這位撿紙屑的同學(xué)，從此，教室地上看不到紙屑了。2下面的實例運用了什么德育原則？談?wù)勀愕母邢?。陶行知先生在?dān)任一所小學(xué)的校長時，看到男生王友用泥塊砸班上的同學(xué)，當(dāng)即制止了他，并要他放學(xué)時到校長室去。放學(xué)后，陶行知沒有批評他，卻送了一塊糖給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！苯又招兄謴目诖锾统鲆粔K糖給王友，說：“這

3、塊糖也是獎給你的，因為當(dāng)我不讓你再打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你。”陶行知又掏出第三塊糖，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你啊！”聽到這里，王友感動極了，他流著眼淚后悔地說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀。”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖，遞給王友：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一

4、塊糖?！贝跤呀舆^糖，陶行知說：“我的糖完了，我看我們的談話也完了吧?！薄缎旅裢韴蟆?001年1月08日3請你用教育學(xué)相關(guān)理論知識對以下材料作出分析、評價。有個成績不太好的學(xué)生，上課時特別愛舉手回答問題，甚至有時老師問題還沒說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答時，他又不會。老師課下和這位同學(xué)聊天，問他原因，該生說：“班上的同學(xué)總笑我成績不好，說我傻，我不服氣，所以老師提問時我總舉手，是想向大家證明我不笨?！崩蠋熈私饬嗽?，并沒有批

5、評這個學(xué)生，而是和他訂下君子協(xié)議：“以后老師提問時，如果真會回答，你舉左手；如果不會，就舉右手?！痹谝院蟮恼n上，老師抓住該生舉左手的機會，讓他回答，并好好地表揚了他。從那以后，這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上很有起色，不久就跨入了先進生的行列。5請你用教育學(xué)相關(guān)理論知識對以下材料作出分析、評價。崔永元是中央電視臺的節(jié)目主持人，但數(shù)學(xué)成績很差。崔永元在他的《不過如此》中道出原委。事情是這樣的，小學(xué)時，數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)崔永元上課走神，就把粉筆頭準確無誤地砸過去

6、，還批評說“你把全班同學(xué)的臉都丟盡了”。從此，崔永元患上了“數(shù)學(xué)恐懼癥”，數(shù)學(xué)成績一落千丈。從此，在崔永元的人生走廊里關(guān)閉了數(shù)學(xué)這扇窗。教語文的王老師對崔永元的第一篇作文大加贊賞，從此，在崔永元的人生走廊里語文這扇窗分外透亮……6閱讀以下材料，結(jié)合教育學(xué)的相關(guān)理論知識加以分析評述：你對此有何看法？為什么？據(jù)《廣州日報》2004年12月14日報道：浙江海鹽縣紀委、教育局針對海鹽中小學(xué)出現(xiàn)了一些學(xué)生為當(dāng)選班干部，模仿大人“行賄”，采用請客吃

7、飯、送點小禮品等耍小手段拉票的現(xiàn)象，聯(lián)合出臺有關(guān)規(guī)定，從2004年12月開始，在全縣5萬余名中小學(xué)生中開展廉政教育。把“誠信崇廉”等有關(guān)內(nèi)容納入學(xué)校德育教學(xué)體系。7請你用教育學(xué)相關(guān)理論知識對以下材料作出分析、評價。英國人類學(xué)家高爾頓曾作過如下一組對照研究：他選擇了977個歷史上著名的人物，調(diào)查發(fā)現(xiàn)在他們的父子兄弟中有322人具有名聲。另外。他又調(diào)查了977個他所認為的普通人，結(jié)果這些人的親屬中只有1人具有名聲。據(jù)此，他得出“天才是遺傳的

8、”這一結(jié)論。高爾頓也因此被認為是“遺傳決定論”的代表人物。8請你用教育學(xué)相關(guān)理論知識對以下材料作出分析、評價。小學(xué)生上學(xué)放學(xué)的接送是令家長倍感頭疼的難題，造成上班遲到早退、校周圍擁擠塞車、聘請專人增加開支、經(jīng)常焦急擔(dān)心、學(xué)生依賴感等一系列問題，假如你是教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)，你將怎樣解決？9.請結(jié)合教育學(xué)所學(xué)發(fā)表你的感言。四川汶川地震發(fā)生在下午14點28分，當(dāng)時孩子們都在上學(xué)，所以受災(zāi)最重的是學(xué)校，受傷最重的是學(xué)生和教師。在災(zāi)難面前，學(xué)生的

9、支柱就是老師。偉大的人民教師，四川省德陽市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋。“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著四個學(xué)生，四個學(xué)生都活了！”一位救援人員向記者描述著當(dāng)時的場景。就是這雙曾傳播無數(shù)知識的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間從死神手中奪回了四個年輕的生命，手臂上的傷痕清晰地記錄下了這一切！“譚老師是我們學(xué)校的教導(dǎo)主任，兼著高二和高三年級的政治課。”譚老師的同事夏開秀老師說，“在我們學(xué)校的老師里他是最心疼學(xué)生的一個，走在校園里