數(shù)與形評課稿

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)廣角《數(shù)與形》評課稿切實(shí)可行的切實(shí)可行的“見數(shù)思形，以形解數(shù)見數(shù)思形，以形解數(shù)”教學(xué)教學(xué)赤水市第一小學(xué)羅太國數(shù)形結(jié)合是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想，把數(shù)與形結(jié)合起來解決問題，可使復(fù)雜的問題變得更簡單，使抽象的問題變得更直觀。數(shù)與形相結(jié)合的例子在小學(xué)數(shù)學(xué)教材與教學(xué)中比比皆是。有時，是圖形中隱含著數(shù)的規(guī)律，可利用數(shù)和規(guī)律來解決圖形的問題；有時則是利用圖形來直觀地解釋一些比較抽象的數(shù)學(xué)原理與事實(shí)，讓人一目了然。本課內(nèi)容

2、是使學(xué)生通過數(shù)與形的對照，利用圖形直觀形象的特點(diǎn)表示出數(shù)的規(guī)律，理解“正方形數(shù)”與“算式和”、“每邊個數(shù)”與“加數(shù)個數(shù)”的關(guān)系，突出探索規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的設(shè)計(jì)意圖。在代老師的課中我看到了以下幾個亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：一、關(guān)注學(xué)生認(rèn)知的主動性愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。代老師用口算與學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算比賽的方式引出課題，讓學(xué)生質(zhì)疑和猜測老師的計(jì)算為什么比計(jì)算器更快？激發(fā)了學(xué)生興趣和對知識的渴求，為學(xué)生后面的主動、積極參與奠定基礎(chǔ)。課中，讓學(xué)

3、生圍繞看一看、算一算、議一議、說一說等環(huán)節(jié)，初步歸納出加數(shù)個數(shù)的平方與算式和的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生“善思”能力，同時也突顯了學(xué)生的自主參與。二、關(guān)注課堂核心問題的突破代老師讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、計(jì)算、歸納、質(zhì)疑、驗(yàn)證、總結(jié)等活動，利用課件中不同顏色小正方形的拼組，幫助學(xué)生借助‘形’來直觀感受與‘?dāng)?shù)’之間的關(guān)系，體會有時‘形’與‘?dāng)?shù)’能互相解釋，并能借助‘形’解決一些與“數(shù)”有關(guān)的問題，解決了本課數(shù)形結(jié)合的難點(diǎn)，突破了本課“正方形數(shù)”與“算式和”、

4、“每邊個數(shù)”與“加數(shù)個數(shù)”的關(guān)系這一核心問題。教學(xué)中，代老師從形引入，讓學(xué)生對“幾幅圖中分別有多少個小正方形？”“有哪些不同的計(jì)算個數(shù)和加數(shù)個數(shù)的關(guān)系后，自然過渡到13=22135=32。代老師還對練習(xí)題作了適當(dāng)?shù)男薷?，如?357改為7531，提高學(xué)生的靈活運(yùn)用能力，為做一做的練習(xí)題作鋪墊，增加了1357…（n個）=n2的拓展練習(xí)，補(bǔ)充了有關(guān)數(shù)學(xué)家“華羅庚”的小知識。總之，本堂課中，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生感受用