數(shù)學教研組發(fā)展規(guī)劃

1、數(shù)學教研組三年發(fā)展規(guī)劃數(shù)學教研組三年發(fā)展規(guī)劃2015.82018.72015.82018.7金橋中心小學金橋中心小學（3）課題研究：推進教師小課題研究。課改中的許多深層次問題，須通過系統(tǒng)的課題研究來解決。課題化的教學研究活動方式，最能體現(xiàn)實踐與研究的計劃性與實踐性。因此，我們將根據(jù)教學的實際情況和教育發(fā)展的需要以及教學中亟待解決的問題、困惑等來確定校本教研的核心課題，并組織教師個人或微型團隊圍繞學?？傉n題確立子課題，自愿申報開展小課題的

2、研究活動，在三年中逐步實現(xiàn)了人人有課題，扎扎實實、深入有效地推動課改實驗工作的深入發(fā)展。3、讓每一位教師的創(chuàng)造性和潛能得到最大限度的發(fā)揮。（1）制訂教師個人發(fā)展規(guī)劃。為使每位教師經(jīng)歷不同的發(fā)展軌道，達到各自不同的發(fā)展要求，我們繼續(xù)號召每位教師制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃，讓教師沿著適合自己的發(fā)展道路穩(wěn)步前進。教師制訂三年發(fā)展規(guī)劃，一、要客觀把握自身特點，找準自己的專業(yè)發(fā)展點和主攻方向；二、要確定適宜的個人發(fā)展定位，有一定的高度，但不盲目拔高。三

3、、要將“三年規(guī)劃”分解為年度奮斗目標，對課堂教學、教學質(zhì)量、讀書學習、論文獲獎（發(fā)表）等項目確定個人的具體指標，并制定出切實可行的達標措施。（2）循序漸進：為培養(yǎng)出我們自己的“好老師”，學校要進一步關(guān)注中青年教師的發(fā)展勢態(tài)，鼓勵教師參加骨干教師及教學能手的評比活動，并給予他們必要的引導與幫助。（二）學生發(fā)展。（1）通過課堂教學有效性的提高，讓學生有扎實的雙基，對數(shù)學的學習有濃厚的興趣，能用數(shù)學的語言系統(tǒng)表達自己的思維過程。逐步形成發(fā)現(xiàn)事

4、物的數(shù)量、數(shù)形關(guān)系、轉(zhuǎn)換方法和思維的策略，用數(shù)學的眼光和頭腦思考問題，建立數(shù)學的思維方式。注重良好學習習慣的培養(yǎng)。（2）開展豐富多彩的學生課外學科活動，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生自我發(fā)展的意識。如開展各種形式數(shù)學競賽為契機，激發(fā)學生和諧競爭意識，檢驗學生數(shù)學能力，增強學生數(shù)學興趣。（三）常規(guī)管理1、備課制度改革：改革備課方式和備課管理制度，讓骨干教師從簡單勞動中解放出來，進行更多的思考和創(chuàng)新。讓廣大教師注重個性化的教學設(shè)計和二次備課，