新教師怎樣站穩(wěn)講臺

1、1新教師怎樣站穩(wěn)講臺新教師怎樣站穩(wěn)講臺嘉峪關(guān)市一中作者曹爭強(qiáng)聯(lián)系電話：13830183859記得在參加崗前培訓(xùn)時，我市一位名師曾說“選擇了當(dāng)老師就選擇了平淡，選擇了奉獻(xiàn)……”但對于剛剛參加工作的新老師來說，他們往往有的是熱情，缺的是方法；事事想辦好，卻有些手忙腳亂；駕馭課堂有點(diǎn)顧此失彼，且找不到前進(jìn)的著手處。這就要求新老師們不斷學(xué)習(xí)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中摸索，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從教兩年以來的摸爬滾打，使我深刻認(rèn)識到新老師要想在講臺上站穩(wěn)腳跟，贏

2、得學(xué)生們的喜歡，除了具備責(zé)任心和熱情之外還必須把課備好，把學(xué)生調(diào)動起來，把輔導(dǎo)跟上去。一、慎思熟慮，把課備好一、慎思熟慮，把課備好對于老師來說，“課大于天”，課是老師的飯碗要想當(dāng)一名優(yōu)秀的好老師必須上好課課講得出色學(xué)生就會從心里面尊重你。但上好課絕對不是一件簡單的事。記得剛開始工作時由于缺乏經(jīng)驗出現(xiàn)了許多讓我頭疼得問題。上課紀(jì)律差課堂氣氛不活躍；對學(xué)生關(guān)注不夠；上課時講的內(nèi)容不夠細(xì)，感覺很簡單的東西就一帶而過了，其實(shí)學(xué)生根本不懂。另外上

3、課時聲音不是很高，普通話也不太好，并且聲音一直很平，容易使學(xué)生疲勞，注意力不集中。作業(yè)方面，給學(xué)生布置的作業(yè)沒有實(shí)現(xiàn)去做做看是否適合學(xué)生去做。剛開始布置的作業(yè)量太大，而又難，結(jié)果學(xué)生做得一塌糊涂，降低了他們學(xué)習(xí)歷史的積極性；對作業(yè)錯得比較多的地方?jīng)]有及時去評講，還有做得比較差的同學(xué)也沒及時找他們談話，給以警鐘；還有沒有從一開始就督促學(xué)生去改作業(yè)，有的學(xué)生根本就不知道去訂正，這樣學(xué)習(xí)的效果很差。備課不充分直接導(dǎo)致上課時講得不清楚，沒有條理

4、性。自己感覺都不行，更不知道學(xué)生的反映情況了。在備課時，想加入一些老教師的好的東西，有時比較困難，不知加在什么地方。兩年的工作經(jīng)歷告訴我，課要上好必須首先備好課認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好課，就能爭取工作中的主動權(quán)。這種準(zhǔn)備工作愈充分主動性就愈大，教學(xué)效果就愈高。教學(xué)工作的首要條件是做好課前準(zhǔn)備，備課必須做到以下幾點(diǎn)：第一、備課應(yīng)該充分，但應(yīng)有度。新老師總被告知，要充分備課?？捎袔讉€人能說得出備課的充分的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？這就成了每一

5、個新老師面對的首要問題。總想盡可能的備的“充分”，可課上完了，似乎從沒有感覺“充分”過。原因何在？就在于總想充分些，其實(shí)大可不必。要把握一個尺度。把《教參》仔細(xì)看兩到三遍。把握課文大致說了什么內(nèi)容，課文的重點(diǎn)是什么。第二、材料準(zhǔn)備要多，但盡量少用。新老師面對的第二個問題是知識不夠用。總感覺有很多知識需要積累，甚至需要背下來。這是一個巨大而難以短時間完成的任務(wù)。所以教學(xué)過程中應(yīng)盡量多吸收些與教學(xué)有關(guān)的知識，甚至先背一些。但用的不一定特別多

6、。尤其是很多新老師往往借三四本教參或教案，而且都看完了，再把三四本教案揉合在一起，似乎很成功，得到了各本中的精華。事實(shí)并非如此。一是耗費(fèi)時間多，也很難形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，往往被弄得疲憊不堪。二是學(xué)生不容易全都吸收，往往會造成教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際效果的疏離。三則可能造成教學(xué)重點(diǎn)不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)的東西就更不明確了。3主要有以下幾個方面：從心理角度講，是因為由學(xué)生突然成為教師，由受教育者一下子變成了教育者，思想上、情緒上受到新的條件刺

7、激，使大腦皮層高度興奮，以至于在某些方面失去了自我控制。主要表現(xiàn)出四種心理狀態(tài)：①急躁心理。由于完成學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變，需要經(jīng)過一段心理適應(yīng)過程，而許多新教師不能迅速適應(yīng)新環(huán)境，從而表現(xiàn)出急躁情緒。這種急躁心理表現(xiàn)在教學(xué)過程的許多方面，如教學(xué)語言速度過快，表述過于呆板，缺乏條理性，教學(xué)方法的交叉運(yùn)用不能考慮學(xué)生的接受能力，教學(xué)環(huán)節(jié)、程序缺乏應(yīng)有的順序和章法，板書胡亂書寫，缺乏應(yīng)有的規(guī)范性等等。②自大心理。有些新教師總是自我感覺良好，自

8、我估計過高，自以為高人一等。反映在行為上往往固執(zhí)，自命不凡，自傲自滿，盛氣凌人。認(rèn)為自己在教學(xué)上無可挑剔，具備合格教師的職業(yè)技能。為此，聽不得別人意見，甚至把中肯而正確的意見也視為因嫉妒而引起。這種過高的自我肯定，缺乏自知之明的心理，勢必使新教師對教學(xué)的艱巨性、復(fù)雜性認(rèn)識不夠，麻痹大意，從而影響自己的成長和課堂教學(xué)的順利進(jìn)行③自卑心理。一些新教師總是懷疑自己的能力，認(rèn)為自己不適合做教師，缺乏相應(yīng)的教師職業(yè)技能和基本功，擔(dān)心自己的知識水平

9、不能適應(yīng)教學(xué)的需要，對所講的內(nèi)容沒有把握，怕講不好讓學(xué)生取笑，等等。因此課堂教學(xué)中，為了不在別人面前暴露自己的弱點(diǎn)，不敢正確地面對教學(xué)對象，不敢大膽地和學(xué)生進(jìn)行目光和語言交流；講課墨守陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識，方法簡單，不能正確地選擇參照系。④緊張心理。一些新教師由于不能適應(yīng)新環(huán)境而產(chǎn)生的情緒性的心理反應(yīng)，它直接影響著教師的教學(xué)活動與工作效率。如新教師上臺緊張時，常伴有心跳加快、臉紅、眼睛不知往哪兒看、手腳不知何處放、動作不協(xié)調(diào)、注意力分散、

10、思維遲鈍混亂、語無倫次等現(xiàn)象。另一方面，由于新教師年輕，缺乏承受能力和教學(xué)經(jīng)驗，對自己的教學(xué)風(fēng)格，還處于初級的模仿階段，對能不能完成預(yù)定的教學(xué)計劃，按要求上好課，心里沒底。這種擔(dān)心與與心理失衡結(jié)合起來，就形成了“怯課”現(xiàn)象。（二）、新教師如何上好課1.做好心理調(diào)適，盡快進(jìn)入教師角色初任教師，其扮演的社會角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。即由受教育者——學(xué)生變成了教育者——教師。這一質(zhì)的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)學(xué)

11、生角色的主導(dǎo)意識是班集體中的被領(lǐng)導(dǎo)者，而教師角色的主導(dǎo)意識則是班集體中的領(lǐng)導(dǎo)者。這兩種自我意識的反差迫使新教師必須盡快適應(yīng)這一角色的轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，從心理、思想行為等各個方面克服以上的不良心理，承受社會對自己的角色期望。2、用充滿激情的語言來上課老師玩的是語言，如果你的語言表達(dá)不靈活，反應(yīng)太慢，一是建議不要當(dāng)老師，二是建議苦練功。這會讓你受用終生的。把語言玩轉(zhuǎn)了，講課才會有激情。學(xué)生最喜歡聽的課也應(yīng)該是有激情的。一個老師每天只需