氧氣教案

1、新安鎮(zhèn)學(xué)校教師教案?jìng)湔n教師張志杰學(xué)科化學(xué)備課時(shí)間年級(jí)九年級(jí)課題2.2氧氣上課時(shí)間課時(shí)安排共（1）課時(shí)第（1）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道氧氣的物理性質(zhì)。2、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳，硫、鐵等物質(zhì)在氧氣里的燃燒中所表現(xiàn)出來(lái)的化學(xué)性質(zhì))。認(rèn)識(shí)硫、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式。3、能說(shuō)出化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的定義并會(huì)判斷。4、.認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。5、知道氧氣在生產(chǎn)和生活中有重要用途。過(guò)程與方法1、通過(guò)活動(dòng)與探究，

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力；2、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的分析，學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辨證規(guī)律教育。2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的進(jìn)取精神教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)（即化學(xué)性質(zhì)比較活潑）2.化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立教學(xué)難點(diǎn)1

3、、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別2、學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。教學(xué)準(zhǔn)備（資源、教具）教學(xué)設(shè)計(jì)（含板書(shū)）教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖一、設(shè)置問(wèn)題、導(dǎo)入新課：一、設(shè)置問(wèn)題、導(dǎo)入新課：氧氣是人體維持生命活動(dòng)不可缺少的一種物質(zhì)，但是健康的人在正常情況下卻不需要吸入純氧，為什么？思考傾聽(tīng)?zhēng)椭鷮W(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生熟悉感、親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。壓貯存在鋼瓶中（天藍(lán)色，黑字）2、探究化學(xué)性

4、質(zhì)：、探究化學(xué)性質(zhì)：【展示】一瓶無(wú)色氣體，如何來(lái)證明它是氧氣【演示】實(shí)驗(yàn)22把帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中【討論】為什么在空氣中只能看到火星兒，而在氧氣中卻能燃燒【補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)】木炭在空氣中和氧氣中燃燒【實(shí)驗(yàn)23】在燃燒匙里放少量硫，加熱，直到發(fā)生燃燒，觀察硫在空氣里燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。然后把盛有燃著的硫的燃燒匙伸進(jìn)充滿氧氣的集氣瓶中，再觀察硫在氧氣里燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。比較硫在空氣里和在氧氣里燃燒有什么不同？【強(qiáng)調(diào)】在演示過(guò)程中隨時(shí)提醒

5、學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)前、中、后的現(xiàn)象【設(shè)問(wèn)】鐵絲在空氣中能燃燒嗎在氧氣中呢？【實(shí)驗(yàn)24】把光亮的細(xì)鐵絲盤成螺旋狀，下端系一根火柴，點(diǎn)燃火柴，待火柴快燃盡是，插入充滿氧氣的集氣瓶中（集氣瓶底部要先放一些水或細(xì)沙）【思考】實(shí)驗(yàn)前為什么在瓶底放一些水或鋪一層細(xì)沙？【引導(dǎo)分析比較、得出結(jié)引導(dǎo)分析比較、得出結(jié)論】對(duì)比木炭、硫、鐵絲在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？【引導(dǎo)討論引導(dǎo)討論】教材P35“討論”比較三個(gè)反應(yīng)的共同點(diǎn)【講解講解】化合反應(yīng)：化合

6、反應(yīng)：我們把兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的觀察，思考。描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。討論分析結(jié)論觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：反應(yīng)前、反應(yīng)過(guò)程中、反應(yīng)后描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。寫(xiě)出文字表達(dá)式觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：反應(yīng)前、反應(yīng)過(guò)程中、反應(yīng)后描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。寫(xiě)出文字表達(dá)式討論討論后分析歸納發(fā)言：說(shuō)明氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑…比較，思考，回答都是化學(xué)反應(yīng)；都是點(diǎn)燃條件；都是與氧氣反應(yīng)；都反應(yīng)劇烈；都放出熱量；都是兩種物質(zhì)變成一種物質(zhì)理解（多變一）、記憶。讓學(xué)生嘗試探