泰山版小學(xué)六年級(jí)下信息技術(shù)《大小圖形輕松畫(huà)》說(shuō)課稿

1、1第七課《大小圖形輕松畫(huà)》—如何定義帶參數(shù)的過(guò)程尊敬的各位評(píng)委老師：大家好?。ň瞎┪沂翘?hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是《大小圖形輕松畫(huà)》。（板書(shū)標(biāo)題）。我準(zhǔn)備從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)總結(jié)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課一、一、教材分析教材分析（一）、教材的地位和作用本課內(nèi)容為泰山版小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下第一單元第7課《大小圖形輕松畫(huà)》中如何定義帶參數(shù)的過(guò)程。本課是LOGO畫(huà)圖部分的最后一課，也是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，對(duì)于提高學(xué)生的思維能力

2、起著重要作用，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)復(fù)雜的編程奠定了基礎(chǔ)。本課的內(nèi)容是明確參數(shù)的意義，掌握帶參數(shù)的過(guò)程，本課綜合運(yùn)用了全冊(cè)書(shū)的知識(shí)，難度相對(duì)較大。根據(jù)教材分析和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新課程改革理念，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：（二）、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能；1、理解掌握帶參數(shù)的過(guò)程的命令格式。2、熟練掌握帶參數(shù)的過(guò)程畫(huà)正多邊形的方法。過(guò)程與方法：使學(xué)生體會(huì)到用帶參數(shù)的過(guò)程畫(huà)圖的簡(jiǎn)潔性。熟練運(yùn)用帶參數(shù)的過(guò)程畫(huà)圖的方法。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高

3、學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。3同學(xué)們通過(guò)調(diào)用過(guò)程，我們可以重復(fù)畫(huà)出同一大小的圖形?？梢?huà)出不同大小的圖形怎么辦呢？教師通過(guò)屏幕廣播的方式演示畫(huà)大小不同，但圖形相同的圖形。你想不想知道教師這個(gè)過(guò)程是如何定義的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)帶參數(shù)的過(guò)程（板書(shū)課題）此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極參與

4、活動(dòng)，主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究（20分鐘）任務(wù)一：學(xué)生通過(guò)屏幕廣播的方式學(xué)習(xí)帶一個(gè)參數(shù)的過(guò)程，并讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)此過(guò)程與上節(jié)課有什么區(qū)別？在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充，完成設(shè)定的任務(wù)。（最后教師歸納總結(jié)帶參數(shù)的過(guò)程的格式）。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)及老師的講解，讓學(xué)生更深入的了解帶參數(shù)的過(guò)程文件的含義。教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心

5、，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。任務(wù)二：同學(xué)們能用最簡(jiǎn)潔的過(guò)程文件畫(huà)出不同大小的長(zhǎng)方形嗎？這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。然后制作演示，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程，及在操作過(guò)程中村中的問(wèn)題及解決的辦法，如果問(wèn)題還沒(méi)用解決可以請(qǐng)其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)。使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生學(xué)