淺談學(xué)困生轉(zhuǎn)化

1、春風(fēng)化雨春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲潤(rùn)物無(wú)聲——學(xué)困生轉(zhuǎn)化探微學(xué)困生轉(zhuǎn)化探微何乃婭何乃婭幾乎所有的老師都喜歡好學(xué)生，好學(xué)生用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)回報(bào)老師，使老師感受到收獲的喜悅，并且還能給班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù)，給同學(xué)們作出榜樣，學(xué)習(xí)之外，幾乎不用老師費(fèi)心?？少即笠粋€(gè)班級(jí)，不可能人人都是好學(xué)生，總是良莠不齊，總有那么幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讓老師傷心費(fèi)神，拖班級(jí)的后腿。對(duì)這類學(xué)生，老師不能聽(tīng)之任之，更不能高壓彈壓，而應(yīng)該找出造成他們學(xué)習(xí)困難的原因，拿出合理有效的措施，引

2、導(dǎo)他們逐步轉(zhuǎn)化。1、家校聯(lián)系，強(qiáng)化管理小張可謂是學(xué)困生中的另類，接班伊始，便有代課老師向我訴苦，說(shuō)其經(jīng)常不交作業(yè)，家庭作業(yè)更是“偶一為之”，批評(píng)、罰站、叫家長(zhǎng)均不管用，令老師非常頭疼，在班級(jí)中也造成了不良影響。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一個(gè)非常聰明的小女孩，喜歡唱歌跳舞，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，實(shí)在沒(méi)有理由成為學(xué)困生。那么，是什么原因造成其學(xué)習(xí)困難呢？我走訪了起家庭，和其父母進(jìn)行了深入的交流，找到了癥結(jié)所在。其父母均為農(nóng)民，文化程度很低

3、，平時(shí)既沒(méi)時(shí)間也沒(méi)能力照看孩子學(xué)習(xí)，甚至沒(méi)有督眼相看，同學(xué)們對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。各科成績(jī)差強(qiáng)人意，總在“鬼門(mén)關(guān)”上蕩悠，忽上忽下。而他自己對(duì)學(xué)習(xí)更是毫不在乎。幾次三番，屢教不改，我大怒，狠狠打他幾下手心，他倒眼淚汪汪，連聲求饒。我想，小孩子記吃不記打，或許就改了呢。誰(shuí)知三五天過(guò)后，又故伎重演?？磥?lái)，簡(jiǎn)單的批評(píng)教育對(duì)他是沒(méi)有好效果的。搞不好還會(huì)讓他對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理。我必須尋找適合他的教育方法。靜下心來(lái)，工作之余，我改變自己在學(xué)生面前一本正經(jīng)的

4、面目，和顏悅色、心平氣和地找他談心，對(duì)他動(dòng)之以情、曉之以理，一次，兩次，直到他感受到老師春風(fēng)化雨般的誠(chéng)意，愿意對(duì)我敞開(kāi)心扉為止。交談之中，我意外得知，他在原來(lái)的學(xué)校曾擔(dān)任班長(zhǎng)，有一定的組織才能。心頭靈光一閃，我決定冒險(xiǎn)賭一把:事先取得同學(xué)的充分諒解，把他推上班長(zhǎng)“寶座”，對(duì)其委以重任，接受他人監(jiān)督，協(xié)助老師處理班級(jí)事務(wù)，已達(dá)到促其內(nèi)省的目的。一段時(shí)間之后，同學(xué)反映，他確實(shí)收斂了許多，漸漸不再調(diào)皮，在班級(jí)管理上，也幫了我不少忙。我又及時(shí)與