校本研修 學(xué)困生轉(zhuǎn)化

1、1《學(xué)困生轉(zhuǎn)化》研修報(bào)告1.研修課題: 學(xué)困生轉(zhuǎn)化2.活動(dòng)時(shí)間:2011.11—2013.11 研修背景： 研修背景：隆堯縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)是全縣中教學(xué)設(shè)施完備，師資力量較好的龍頭學(xué)校，所以社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校期望很高，但所招收的生源素質(zhì)不一、整體素質(zhì)相對(duì)較弱、學(xué)困生隊(duì)伍較龐大。所以要提高我校的辦學(xué)質(zhì)量，必須研究學(xué)困現(xiàn)象，采取有效措施改變現(xiàn)狀。要有效地解決這些學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的困難，必須對(duì)學(xué)困生學(xué)困成因、特點(diǎn)及現(xiàn)行的教學(xué)進(jìn)行研究。研修目的 研

2、修目的1、本課題重點(diǎn)研究怎樣在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生。建構(gòu)不影響優(yōu)生學(xué)習(xí)的前提下，加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)模式。2、本課題研究我校區(qū)物理學(xué)科的學(xué)困生，找出原因，實(shí)施轉(zhuǎn)化對(duì)策，從而提高教學(xué)質(zhì)量。研修意義： 研修意義：1、針對(duì)學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化已存在的學(xué)困生，減少新的學(xué)困生的出現(xiàn)，從而大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。2、我校很大一部分學(xué)生是留守兒童，這些學(xué)生缺乏父母有效的監(jiān)管和呵護(hù)，思想、心理、行為難免產(chǎn)生偏差，影響了學(xué)習(xí)

3、，出現(xiàn)學(xué)困，針對(duì)這一實(shí)際，探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的途徑和方法。3、有利于確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，真正體現(xiàn)3第三階段：總結(jié)階段：2013 年 9 月—11 月，檢測(cè)研究成效，認(rèn)真整理過(guò)程性材料，作出定性定量分析完成結(jié)題報(bào)告。研修成果： 研修成果：經(jīng)過(guò)近兩年的校本研修，我完成了《學(xué)困生轉(zhuǎn)化》結(jié)題報(bào)告，總結(jié)出了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的措施：1、以長(zhǎng)補(bǔ)短，以?xún)?yōu)代困。以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，即使是點(diǎn)滴進(jìn)步，也及時(shí) 給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。

4、2 、用愛(ài)關(guān)心后進(jìn)生，喚起他們學(xué)習(xí)的意愿。 針對(duì)后進(jìn)生，我加倍的愛(ài)護(hù)和關(guān)心，細(xì)心發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，了解后進(jìn)的前因后果，因人而異，采取不同的幫教措施。3、布置作業(yè)因人而異。課堂上對(duì)于一些簡(jiǎn)單題目給予學(xué)困生機(jī)會(huì)，讓這些學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有目的布置作業(yè)，讓學(xué)困生自己選擇適合自己的題目，從而達(dá)到一定的效果。4、教給他們一些有效的學(xué)習(xí)方法。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)一些有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感物理并不可怕，讓學(xué)生積極利 用學(xué)到的物理知識(shí)