淺談校園足球如何發(fā)展

1、淺談校園足球如何發(fā)展淺談校園足球如何發(fā)展——張濤摘要：校園足球在世界各國足球的影響下，特別在歐洲聯(lián)賽包括西甲聯(lián)賽、意大利等，以及世界杯的影響下，對我國足球的發(fā)展起到了推動作用。校園足球運動是青少年最喜愛、開展最廣泛、也是影響力最大的體育運動項目，同樣也是學(xué)校實施陽光體育學(xué)生參與較多，學(xué)生最喜愛的體育項目。但是現(xiàn)實校園足球教學(xué)面臨很多實際的問題待而未決。主要針對當(dāng)前校園足球教學(xué)和發(fā)展中遇到的一些問題進行詳細的分析以及給出應(yīng)對策略，對當(dāng)前校

2、園足球發(fā)展中存在的問題，包括人的思想觀念、教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等問題進行探討，并結(jié)合本人教學(xué)實踐提出相應(yīng)的建議措施。關(guān)鍵詞：校園足球，發(fā)展，觀念關(guān)鍵詞：校園足球，發(fā)展，觀念校園足球運動是青少年最喜愛、開展最廣泛、也是影響力最大的體育運動項目，同樣也是學(xué)校實施陽光體育學(xué)生參與較多，學(xué)生最愛參與的體育項目。學(xué)校體育要求學(xué)生“每天鍛煉一小時”的大課間活動中，學(xué)校把足球這一體育項目列入到陽光體育活動的計劃當(dāng)中，但是現(xiàn)實校園足球教學(xué)面

3、臨很多實際的問題待而未決，真正的解決了這一些制約校園足球發(fā)展問題，那么校園足球才能達到預(yù)期的目標(biāo)。一、當(dāng)前校園足球訓(xùn)練中遇到的實際問題1.各地體育部門、學(xué)校的重視程度有待提高。從國家體育總局和教育部倡導(dǎo)，在全國各個城市開展校園足球，也是對全國開展足球和推動足球發(fā)展的良好對策，也是足球要從娃娃抓起，從校園開始，足球要從最基層打下堅實的基礎(chǔ)。在今年來看，校園足球的發(fā)展也比較快，各校足球隊伍從無到有，從小變大，從上到下，各級政府、體育部門、教

4、育部門都在組織、舉辦各種聯(lián)賽，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了體育教師的業(yè)務(wù)能力，壯大了裁判員隊伍，提高了裁判員的公平、公正和執(zhí)法水平，推動地方足球運動的發(fā)展。但是，從根本上看校園足球并沒有人們想象的那樣，一是領(lǐng)導(dǎo)重視程度還不夠，經(jīng)費投入欠缺、場地的限制、人力不夠等很多因素制約校園足球的發(fā)展。二是社會影響力沒有達到規(guī)模，對校園足球的理解不夠，這就需要我們要對校園足球的發(fā)展上下功夫，觀念是創(chuàng)新，只有向外推出，達到一定的影響力，才能推動小年足球的發(fā)

5、展，真正的推動地方足球的發(fā)展，為國家足球事業(yè)提過更好的足球人才。2.體育教師結(jié)構(gòu)方面存在的問題，一是班級人數(shù)多也就是班額大，二是體育教師年齡偏高，三是人數(shù)少，四是承擔(dān)的課時多。首先是各個學(xué)校的學(xué)生人數(shù)編制都超額，一個班級人數(shù)將近50多人，有的達到60人以上，這對體育教學(xué)的組織增加了一定的難度，足球的教學(xué)和訓(xùn)練，不僅是讓幾個學(xué)生去踢，而且足球的對抗性比較強，受傷時不可避免的，一旦在教學(xué)生出現(xiàn)學(xué)生受傷的事情，責(zé)任在于教師，所以體育教師在上課

6、時很少按照教學(xué)內(nèi)容和計劃進行，所以調(diào)課和調(diào)換教學(xué)內(nèi)容時有發(fā)生。其次是學(xué)校體育教師出現(xiàn)高齡化，大部分體育教師年齡出現(xiàn)在40歲以上，甚至有的50多歲還在體育教學(xué)一線，存在體力和精力不足，講解的透徹，示范上存在一定困難，小學(xué)生模仿能力較強，理解能力較差，體育教學(xué)主要是教師的示范為主，動作示范不到位，造成誤導(dǎo)，從而教學(xué)質(zhì)量下降。3.觀念的轉(zhuǎn)變，在近幾年的校園足球比賽前期中，我們聽到最多的話題就是沒有人，這個人有可能就是指的足球隊員。這或許跟我們

7、國家足球隊一樣，十幾億人中挑選不出20來人，一個學(xué)校上千人也挑選不出十幾到20來個足球隊員來，這就是我們的認識和觀念還沒有轉(zhuǎn)變。假如學(xué)校每學(xué)期組織校內(nèi)足球賽，每個班級大約近一半的學(xué)生參與到足球運動中來，也調(diào)動了班主任和其他任課教師的積極性，長期堅持，校園足球才能搞得紅紅火火。另外校于校之間的聯(lián)賽等，采用多種多樣的教學(xué)手段和練習(xí)方法，促使學(xué)校論體育教師在推動校園足球運動中所起的策略分析——馬海一、要正確認識教師在整個校園足球活動中所起到的

8、作用，首先要認識教師自身應(yīng)具備的素質(zhì)，認識教師與學(xué)生、教師與社會、教師與家長及教師與學(xué)校之間的相互關(guān)系。1.體育教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的關(guān)系。教育過程具體到體育教學(xué)中，就是由體育教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的能動體系。要研究體育教師的行為，就要探討這種交互關(guān)系最后產(chǎn)生的結(jié)果。體育教學(xué)過程中教師行為受三種因素影響（教學(xué)情境、教師、學(xué)生學(xué)習(xí)），只有教師的行為方式符合教學(xué)情境要求才是最佳的、最有效的；教師在教學(xué)過程中的行為由教師決定。教師的行為表現(xiàn)

9、要符合學(xué)生的期望，這樣才能提高教學(xué)效率。2.體育教師、學(xué)校和社會的關(guān)系分析。通過對渭南市校園足球運動開展情況的調(diào)查，由于受到高考制度的影響，文化教育和開展校園足球訓(xùn)練之間的矛盾，是目前渭南市乃至全國學(xué)校推廣校園足球所面臨的主要壓力，學(xué)校及家長感受到的高考壓力比北京等大城市大得多，素質(zhì)教育的觀念還沒有真正形成，大多數(shù)學(xué)校、老師的價值觀與學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績有直接關(guān)系，導(dǎo)致在中學(xué)開展足球這一傳統(tǒng)項目的學(xué)校與小學(xué)相比形成大面積萎縮，受學(xué)校足球