盤泥條教學(xué)案例

1、《盤泥條盤泥條》美術(shù)課程校本化（二度創(chuàng)造）教學(xué)案例美術(shù)課程校本化（二度創(chuàng)造）教學(xué)案例宜昌市伍家崗區(qū)花艷小學(xué)崔巧琳教學(xué)內(nèi)容：湘版教材《美術(shù)》第五冊第六課。課題：《盤泥條》授課地點(diǎn)：宜昌市伍家崗區(qū)花艷小學(xué)三0一班教室授課時間：2013年10月9日學(xué)生：三年級（一）班授課人：崔巧琳【案例背景案例背景】法國著名教育家第斯多惠曾一針見血地指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！倍睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提倡：美術(shù)學(xué)習(xí)絕不

2、僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。不是把美術(shù)看作技藝的傳承，而是力圖使學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識美術(shù)的文化內(nèi)涵。我是一位從事美術(shù)教學(xué)15年的中年老師，深知美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象創(chuàng)造力，孩子們最大的樂趣也在于幻想和創(chuàng)造，每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。我們教師應(yīng)在新課標(biāo)精神和有關(guān)理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發(fā)兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，不僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且同樣要時刻注意在自己平時教學(xué)活動

3、中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個性，并應(yīng)當(dāng)給予每一個孩子足夠的空間讓其自由發(fā)揮。上《盤泥條》一課時，我在處理教材時突出：“以育人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，注重學(xué)生的情感熏陶和審美情趣這兩方面的有機(jī)統(tǒng)一。使學(xué)生在情感上得以升華，使學(xué)生對我國的陶罐有所了解的情境下，然后讓學(xué)生再開放，輕松的心境下完成盤泥條作品。避免走進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的模式，枯燥的技能練習(xí)圈套。充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受力和想象力，激

4、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，即把過去的被動接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。他們已經(jīng)初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對于美術(shù)充滿了濃厚的興趣。但是他們貪玩好動，注意力不集中，缺少認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、不怕困難的精神?！窘虒W(xué)目教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能學(xué)生能掌握盤泥的基本方法，嘗試用橡皮泥制作泥條盤筑的方

5、法制作陶藝作品，進(jìn)一步提高學(xué)生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2、過程與方法學(xué)生能夠在合作中塑出自己喜歡的陶藝3、情感與態(tài)度體驗(yàn)玩泥的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用泥條盤筑的方法制作不同形狀的器皿。【教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個性?！景咐枋霭咐枋觥慨?dāng)我處理《盤泥條》一課時，注意到這節(jié)課是屬技法課，如果不認(rèn)真分析教材與現(xiàn)代學(xué)生