第一單元2、做一名小科學家

1、2、做一名小科學家、做一名小科學家教學目標：科學探究：1、能夠從看到的現(xiàn)象中提出問題，并想辦法探究問題的答案。2、通過探究紙鸚鵡“站”在指尖或紙環(huán)上方法，體驗科學探究的過程。情感、態(tài)度與價值觀：1、樹立我們也能做科學的信心，立志做一名小科學家。2、喜歡將學到的科學知識應用于實際生活中?？茖W知識:1、能找出自己的探究與科學家探究活動的相似之處。2、能將探究的結論運用于日常生活或小制作中。教材重點與難點：重點：感受自己的探究活動與科學家研究

2、活動的相似之處。難點：找出降低重心使物體平衡的方法。教學準備：教師：紙鸚鵡，回形針。學生：紙鸚鵡，橡皮泥，卡紙，剪刀。課時安排：1課時教學設計：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生提出問題教師出示“有秘密”的紙鸚鵡（提示：回形針不能露出來）（6）、交流填好的表格。（7）、教師提問：讓紙鸚鵡“站”起來的過程和琴納發(fā)現(xiàn)牛痘可以預防天花的過程有什么相似的地方？教師總結：我們讓紙鸚鵡站起來，實際上就是經歷了一個完整的科學探究的過程：提出問題——作出假設——實

3、驗驗證——得出結論。2、讓拱形紙片站起來。（1）、提問：怎樣能讓拱形紙片站在指尖上？（2）、學生交流。（3）、談話：別上回形針試試。3、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。（1）、提問：說說大家的研究發(fā)現(xiàn)。（重物加在物體底部，物體才可以保持平衡，而且重心越低，物體越平穩(wěn)。）（2）、談話：同學們回想一下今天的這節(jié)科學課，我們在剛開始上課時做了什么？（提出了問題）然后圍繞提出的問題，又是怎么做的？（解決了問題）在解決問題的過程中，知道了什么？（怎樣讓一