美術(shù)觀摩課后感

1、美術(shù)是過程美術(shù)是過程結(jié)果是教育結(jié)果是教育美術(shù)學(xué)科省級優(yōu)質(zhì)課觀摩心得王紅雁短暫充實而快樂的2天歷程，使我對現(xiàn)代中學(xué)美術(shù)課堂有了一個全新的認(rèn)識，學(xué)習(xí)了9位老師的美術(shù)課，他們的創(chuàng)造和設(shè)計給我了很多思考。評課：不僅看過程，看內(nèi)容，看老師的教法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，而是看思路，看智慧，看文化。知識本身不能給人帶來快樂，傳遞知識的過程是個學(xué)習(xí)過程：藝術(shù)課靈動的地方，啟動人生命里活躍的、生成的、有藝術(shù)、喚醒人情感的東西。評課應(yīng)該是多元的、多能的、多方位的

2、、多角度的，是理性的?！斗b色彩藝術(shù)》一課中，有很好的思路和框架，每個環(huán)節(jié)都缺少點什么？初秋的天氣，她將一件大紅棉衣套在外面走進(jìn)課堂，她展示了一種不協(xié)調(diào)；同時褪取得外套，有展示了一種協(xié)調(diào)。這是教育環(huán)節(jié)，講解后是教育的內(nèi)容。每一個環(huán)節(jié)都有設(shè)計理念和目的。展示的是電影服裝，講的是生活服裝，練的是演出服裝，評價的是色彩搭配。課堂提出的問題要有思考，競賽的每個階段要有量化去運用。關(guān)于競賽環(huán)節(jié)：競賽有利弊，活躍了也浮躁了。賽不出思維，賽不出智慧；

3、那是一種普及，那是電視的文化傳播，那不是教育。要讓學(xué)生懂得：服裝使人變得好看，而不是服裝好看。要呈現(xiàn)出一種格調(diào)，一種氣質(zhì)?！稉v練圖》一課評價值得商榷。春秋戰(zhàn)國的百家爭鳴，不是真正思想的爭鳴，而是某些權(quán)術(shù)的運用。從宋代才有真正意義的沉靜、安穩(wěn)、，有點思想，有點自由。我們看到的仕女？貴婦？豐腴？也許是畫師有意，也許是自然流露，涉及人文知識，唐以后才把人對體態(tài)關(guān)注到了文化。提問在當(dāng)時，或者稍后一定要給出答案。宋徽宗荒淫了么？他諸事皆能，一個專

4、注詩書禮儀的國君，一個信奉佛的國君，他少了很多人為的災(zāi)難。《剪紙》一課中，各省的作品應(yīng)該作為主菜，先提醒再作業(yè)，在評價。評價學(xué)生的作品要有審美，有疏密，不一定是單一的答案。地面太光潔，人是走不快的。思路太順的時候?qū)W生就不會思考了，教學(xué)藝術(shù)提升必須人為創(chuàng)造困難。課堂不一定是平坦的，教師的水平就是把簡單的課上的不簡單，多一些啟發(fā)點，從制作到感受這種體驗。思路與策略決定成敗，缺少師生的交流與互動。深層的交流是應(yīng)該有這樣畫的審美的標(biāo)準(zhǔn)，怎么做？