自然角案例

1、中班自然角中班自然角——（華豐）（華豐）王曉娟我?guī)У氖侵邪?，以往在?chuàng)設(shè)自然角時(shí)常感到其中的教育活動(dòng)實(shí)效性不強(qiáng)，自然角環(huán)境不能很好的發(fā)揮教育價(jià)值。我通過(guò)園本研究和綱要內(nèi)容的學(xué)習(xí)了解到：自然角不是一個(gè)孤立的教育環(huán)自然角不是一個(gè)孤立的教育環(huán)境，它應(yīng)該是班中主題環(huán)境的一部分。自然角的教育凸顯科學(xué)領(lǐng)域的同時(shí)還要境，它應(yīng)該是班中主題環(huán)境的一部分。自然角的教育凸顯科學(xué)領(lǐng)域的同時(shí)還要與其它領(lǐng)域的教育相融合。與其它領(lǐng)域的教育相融合。了解到這些后，在實(shí)踐中

2、我抓住中班幼兒的探究特點(diǎn)中班幼兒的探究特點(diǎn)如：樂(lè)于敢于提出問(wèn)題，樂(lè)于敢于提出問(wèn)題，能?chē)@著簡(jiǎn)單的問(wèn)題和探究的任務(wù)運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)；能?chē)L能?chē)@著簡(jiǎn)單的問(wèn)題和探究的任務(wù)運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)；能?chē)L試著運(yùn)用觀(guān)察和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法解決問(wèn)題，并用不同的簡(jiǎn)單易懂的方式進(jìn)行記試著運(yùn)用觀(guān)察和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法解決問(wèn)題，并用不同的簡(jiǎn)單易懂的方式進(jìn)行記錄；能初步得出自己的結(jié)論并與同伴交流和分享。錄；能初步得出自己的結(jié)論并與同伴交流和分享

3、。根據(jù)中班幼兒這一探究特點(diǎn)我提供多種支持性活動(dòng)采取一些有效的方法使自然角的教育不斷深入開(kāi)展。并在自然角創(chuàng)設(shè)中大膽嘗試了一些方法，以下我以案例案例—黃豆寶寶的秘密黃豆寶寶的秘密為例在這里和各位老師一同分享。日常生活中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒的觀(guān)察能力較弱，不能連續(xù)觀(guān)察事物的變化；在進(jìn)餐中幼兒不愛(ài)吃豆類(lèi)食品挑食現(xiàn)象較嚴(yán)重，對(duì)于這些問(wèn)題我通過(guò)創(chuàng)設(shè)班中自然角環(huán)境來(lái)促進(jìn)孩子的發(fā)展。一、一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)幼兒探究的愿望創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)幼兒探究的愿望1、故事引入激發(fā)

4、幼兒探究興趣故事引入激發(fā)幼兒探究興趣為了使幼兒關(guān)注黃豆的生長(zhǎng)和對(duì)豆類(lèi)食品感興趣，我在創(chuàng)設(shè)自然角前利用過(guò)渡環(huán)節(jié)為孩子們講述《老豆過(guò)生日》的故事。情節(jié)內(nèi)容富有知識(shí)性，幼兒對(duì)故事中擬人化的老豆產(chǎn)生興趣的同時(shí)，還提出了許多關(guān)于豆類(lèi)食品的問(wèn)題如：豆子都能變成什么豆腐是怎么來(lái)的等等。2、結(jié)合故事延伸探究問(wèn)題結(jié)合故事延伸探究問(wèn)題幼兒聽(tīng)完故事后提出的問(wèn)題比較零散，這時(shí)我以問(wèn)題的形式幫助幼兒歸總以問(wèn)題的形式幫助幼兒歸總經(jīng)驗(yàn)并引起他們進(jìn)一步思考，經(jīng)驗(yàn)并引起

5、他們進(jìn)一步思考，“黃豆到底長(zhǎng)得什么樣？黃豆會(huì)怎樣長(zhǎng)大？黃豆會(huì)黃豆到底長(zhǎng)得什么樣？黃豆會(huì)怎樣長(zhǎng)大？黃豆會(huì)變成什么？變成什么？”引發(fā)幼兒在自然角中通過(guò)種植去探索黃豆的秘密。引發(fā)幼兒在自然角中通過(guò)種植去探索黃豆的秘密。孩子們非常高興懷著新奇的心情進(jìn)行嘗試，有的幼兒從家?guī)?lái)了黃豆；有的幼兒把豆子種在了飲料瓶里，還有的幼兒把黃豆泡在了水里帶來(lái)幼兒園，于是在自然角中生成小主題“黃豆寶寶的秘密”。片1（照幼兒泡種子、種種子照片）沒(méi)照（照幼兒泡種子、種

6、種子照片）沒(méi)照3、引導(dǎo)幼兒圍繞問(wèn)題爭(zhēng)議進(jìn)行探究引導(dǎo)幼兒圍繞問(wèn)題爭(zhēng)議進(jìn)行探究幼兒在種植的過(guò)程中部分幼兒認(rèn)為黃豆是種在土里的；一部分幼兒認(rèn)為是泡在水里的，對(duì)“黃豆怎樣種，種在什么地方？黃豆怎樣種，種在什么地方？”產(chǎn)生了爭(zhēng)議，產(chǎn)生了爭(zhēng)議，都認(rèn)為自己的做法是正確的。于是我引導(dǎo)幼兒在自然角中按照自己的想法去種植尋找答案。孩子們每天照顧自己的黃豆寶寶時(shí)能帶著問(wèn)題帶著目的去觀(guān)察黃豆的變化，同帶著問(wèn)題帶著目的去觀(guān)察黃豆的變化，同時(shí)增強(qiáng)了他們的探索興趣。

7、時(shí)增強(qiáng)了他們的探索興趣。4、做有心人幫助幼兒梳理階段性經(jīng)驗(yàn)做有心人幫助幼兒梳理階段性經(jīng)驗(yàn)在種植過(guò)程中孩子們發(fā)現(xiàn)有的生長(zhǎng)在土里的豆苗長(zhǎng)了一小段就死了，水中泡的豆子也爛了。對(duì)于這一現(xiàn)象片2★引領(lǐng)孩子們尋找問(wèn)題的原因，總結(jié)照顧黃豆寶寶的方法和經(jīng)驗(yàn)。引領(lǐng)孩子們尋找問(wèn)題的原因，總結(jié)照顧黃豆寶寶的方法和經(jīng)驗(yàn)。我便引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論“豆寶寶為什么會(huì)死掉”和幼兒一同總結(jié)照顧植物的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。孩子們總結(jié)出：“泡種子時(shí)水不要多，要勤換水，種土里的種子要按時(shí)澆水

8、，兩種的生長(zhǎng)環(huán)境都需要小朋友去關(guān)心照顧它們?！焙⒆觽兲岢觯骸飫?chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)“豆寶寶捉迷藏豆寶寶捉迷藏”的情景。在科學(xué)活動(dòng)中通過(guò)的情景。在科學(xué)活動(dòng)中通過(guò)“黃豆寶寶追光實(shí)驗(yàn)黃豆寶寶追光實(shí)驗(yàn)”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的向光性。導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的向光性?！镒匀唤侵刑峁┵x予情趣性的實(shí)驗(yàn)材料如：自然角中提供賦予情趣性的實(shí)驗(yàn)材料如：從不同方位開(kāi)了窗子的大房子、追光的器皿等（圖片（圖片7）進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的探究興趣，孩子們總是到大房子前看看豆苗從哪鉆出來(lái)？在連續(xù)

9、觀(guān)察豆寶寶生長(zhǎng)的同時(shí)引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的向光性。中班幼兒操作與探索的能力和積極性都有了明顯的提高，這對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)理中班幼兒操作與探索的能力和積極性都有了明顯的提高，這對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)理解事物的特征以及發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系都有積極的意義。因而，為中班幼兒的操事物的特征以及發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系都有積極的意義。因而，為中班幼兒的操作與探索活動(dòng)提供充分的活動(dòng)空間與機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒的發(fā)展大有裨益。作與探索活動(dòng)提供充分的活動(dòng)空間與機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒的發(fā)展大有裨益。日

10、常教育中為幼兒提供探究空間體驗(yàn)光的科學(xué)現(xiàn)象。為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒對(duì)光的興趣，在自然角周?chē)?yáng)光充足的地方為孩子們創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)“和陽(yáng)光做游戲和陽(yáng)光做游戲”的場(chǎng)地場(chǎng)地：過(guò)程中引導(dǎo)幼兒嘗試從不同角度尋找到光斑引導(dǎo)幼兒嘗試從不同角度尋找到光斑，嘗試設(shè)計(jì)貼在鏡子上的鏤嘗試設(shè)計(jì)貼在鏡子上的鏤空?qǐng)D案發(fā)現(xiàn)光斑的變化，游戲中增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。空?qǐng)D案發(fā)現(xiàn)光斑的變化，游戲中增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。（圖片（圖片8）我們利用日常生活中的過(guò)度環(huán)節(jié)去觀(guān)察照顧植物，

11、給黃豆寶寶澆水是必不可少的（情景二）孩子們每次給黃豆寶寶澆水，有時(shí)星星點(diǎn)點(diǎn)只澆幾下有時(shí)澆（情景二）孩子們每次給黃豆寶寶澆水，有時(shí)星星點(diǎn)點(diǎn)只澆幾下有時(shí)澆很多。很多。根據(jù)這一現(xiàn)象★引導(dǎo)幼兒圍繞引導(dǎo)幼兒圍繞“豆寶寶喝多少水合適？豆寶寶喝多少水合適？”進(jìn)行討論，幫助他們總結(jié)一些觀(guān)察進(jìn)行討論，幫助他們總結(jié)一些觀(guān)察方法方法：如：在澆水前，可以觀(guān)察土壤的顏色；摸一摸土壤的濕度，觀(guān)察豆苗的葉子?！飫?chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)“豆寶寶打點(diǎn)滴豆寶寶打點(diǎn)滴”的澆水情景，使幼兒在

12、控制開(kāi)關(guān)大小中，感知水流的的澆水情景，使幼兒在控制開(kāi)關(guān)大小中，感知水流的速度和水量的關(guān)系。速度和水量的關(guān)系。追光試驗(yàn)的器皿封著蓋不便于澆水，為了使幼兒進(jìn)一步感知水量、水流的速度和水量的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)“豆寶寶打點(diǎn)滴”的澆水情景（圖片圖片9）。益智區(qū)以“流動(dòng)的水”為小主題進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。如：“流動(dòng)的水”“虹吸實(shí)驗(yàn)”等，使幼兒親身體驗(yàn)的過(guò)程中了解水是無(wú)色、無(wú)味兒、透明流動(dòng)的。四、收集信息幫助幼兒提升關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)收集信息幫助幼兒提升關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)近期電視

13、中魔術(shù)節(jié)目較多，幼兒也都很喜歡看，我們抓住這一特點(diǎn)以“豆寶寶變魔術(shù)寶寶變魔術(shù)”的情境引出了黃豆加工的菜品（的情境引出了黃豆加工的菜品（圖片圖片1010）從而引發(fā)幼兒對(duì)豆制品的興趣。《幼兒園幼兒園》綱要中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教育過(guò)程和家長(zhǎng)的綱要中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教育過(guò)程和家長(zhǎng)的配合是密不可分的，我們便利用家長(zhǎng)教育資源收集資料提升關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。配合是密不可分的，我們便利用家長(zhǎng)教育資源收集資料提升關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。在“豆寶

14、寶變魔術(shù)”中通過(guò)：家長(zhǎng)和孩子一起收集有關(guān)豆類(lèi)食物的菜譜、照片資料。家長(zhǎng)和孩子一起收集有關(guān)豆類(lèi)食物的菜譜、照片資料。（圖片（圖片1111）利用家長(zhǎng)的教育資源使幼兒了解了有關(guān)豆類(lèi)食品中的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值了解了有關(guān)豆類(lèi)食品中的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，通過(guò)自然角清楚的觀(guān)察到黃豆寶寶泡在水里、正在發(fā)芽、在土中生長(zhǎng)的這一過(guò)程察到黃豆寶寶泡在水里、正在發(fā)芽、在土中生長(zhǎng)的這一過(guò)程（照片（照片1212）感受植感受植物生長(zhǎng)的每一階段，從中使幼兒在日常生活中感受發(fā)現(xiàn)世界萬(wàn)物都有它