認識物體和圖形

1、課題一課題一認識立體圖形認識立體圖形教學內容：教學內容：教科書第32頁、第33頁的有關內容，練習五的第2題。教學目標：教學目標：1通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這些形狀的物體和圖形。2使學生形成一定的觀察能力的操作實踐能力。3培養(yǎng)學生形成合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。教學內容：教學內容：教科書第32頁、第33頁的有關內容，練習五的第2題。教具、學具準備：教具、學

2、具準備：1、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品以及放置這些用品的袋子。2投影儀和相關的課件。3相關的圖片。教學過程：教學過程：一、感知物體的形狀。一、感知物體的形狀。1、引入：同學們，瞧誰來了？（出示課件：機器人叮當）對！機器人叮當想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了禮物，想知道有什么嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，說完了立刻坐端正，看哪個小組的同學最快。（學生以組為單位說出禮物名稱）2提要

3、求：這么多的物體放在一起太亂了，小叮當想讓能干的小朋友們幫幫忙，仔細聽：把“形狀相同的”放在一起，請每個小組的四個同學一起動手分一分，看看能分成幾堆？分好了立刻坐端正，看哪個小組的同學分的又快又好。開始！【進入新知的學習，設計新，處理活。設計符合兒童的年齡特征，由兒童喜聞樂見的機器人引入，抓住了“童心”，激發(fā)了興趣。由說“禮物”，使學生身不由己的參與到學習新知的過程中去。從學生的已有生活經驗出發(fā)，讓他們感到親切易懂。讓學生大膽的嘗試將“

4、形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認識，又培養(yǎng)了學生觀察、比較的能力。】3、匯報分類結果：師：哪個小組愿意說說你們是怎么分的？生：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒……放在一起；把骰子、魔方、積木……放在一起；把易拉罐、筆筒、鉛筆……放在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。（師按學（球是圓乎乎的，它沒有平平的面，放在桌子上可以任意到處地滾動。）讓大家在桌上推一推、試一試。

5、2、進一步感知特征：師：剛才通過大家的觀察，我們發(fā)現了長方體、正方體、圓柱和球的特征，下面請同學們把這四種不同形狀的物體放在一起拼一拼、搭一搭，看看你又有什么發(fā)現。開始。（巡視：這個怎么樣了？為什么站不?。┈F在誰來匯報你又有什么發(fā)現？球沒有平平的面，它不容易站穩(wěn)，而長方體、正方體、圓柱都有平平的面，所以他們搭起來比較穩(wěn)固。3、形成表象：（電腦出示鞋盒，讓學生說是什么形狀的。）師：如果去掉鞋盒的花外衣，你還認識它嗎？（電腦演示，將實物鞋盒

6、抽象成幾何圖形長方體。）再出示正方體、圓柱和球的幾何圖形，請學生貼在黑板上，與相應的名稱對號入座）【補充課題：“和圖形”】4、強化印象：師：請同學們閉上眼睛，想一想長方體是什么樣子？再依次想一想正方體、圓柱和球分別是什么樣子？師：記住它們的樣子了嗎？下面老師要考考同學們了。請同學們根據老師所出示的圖形，舉出相應的物體，準備好了嗎？請注意，請各組1號同學舉出這樣形狀的物體，其余的同學做個小裁判，看他們舉得對嗎？誰來說一下，這是什么形狀？請

7、繼續(xù)，請每組的2號同學舉出這樣形狀的物體，對不對？誰來說一下是什么形狀？請3號同學舉出這樣形狀的物體，對比對？請放下。一起說這是什么形狀？請每組的4號同學。舉得非常好，說的也很棒。5、聯(lián)系實際：師：請同學們想一想，在我們的生活中還有那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？(電棒管、冰箱、門、筆記本電腦。)（師強調：門的形狀是長方體的）像這樣形狀的物體在我們生活中還有很多很多，只要你認真觀察，就會發(fā)現我們生活中處處有數學。[空間觀念的建

8、立，必須有學生的親身體驗做基礎，這里教師設計了一系列的操作活動：看、摸、比、想、滾等。使學生在活動中體驗，在體驗中感悟，由生活中具體的物體，到脫去“花外衣”的抽象的幾何圖形，自然過渡，水到渠成。]6、游戲：摸物體說名稱師：下面我們一起來做個游戲好不好？摸物體說名稱。誰愿意上來試一試。讓老師蒙上你的眼睛。（生摸一個并說出名稱）再請一個同學。下面再上來的同學要摸一個物體并說一說是什么樣子的，讓下面的同學猜一猜你摸的是什么物體？（讓學生背身摸