速度和加速度37298

1、司南版高中物理必修司南版高中物理必修1教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)1.31.3速度與加速度速度與加速度福建省建甌一中彭交嶺教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析1.內(nèi)容和地位內(nèi)容和地位在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理1”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中涉及本節(jié)的內(nèi)容有：“經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究的過程，理解位移、速度、和加速度，體會(huì)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用”。本節(jié)速度、加速度是描述運(yùn)動(dòng)的重要物理量，理解速度和加速度概念，是學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)。物體的運(yùn)動(dòng)是

2、日常生活中最為常見的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)勻速物體的運(yùn)動(dòng)已有自己的認(rèn)識(shí)，可成為教學(xué)的起點(diǎn)，通過探究實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的辨析，真正理解描述變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律的重要物理量：速度、加速度。本節(jié)研究平均速度所應(yīng)用的等效替代思想和定義加速度的所應(yīng)用的比值法、研究瞬時(shí)速度所應(yīng)用的極限法等都是物理學(xué)中常用的研究方法，在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這幾種方法，為以后應(yīng)用類似方法來解決物理問題，領(lǐng)悟形異質(zhì)同的物理模型打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程中還應(yīng)讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)探究的過程，使學(xué)生從中理解

3、和領(lǐng)會(huì)研究物理問題的途徑打下良好的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)（1）、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度、瞬時(shí)速度的過程，理解速度、加速度的概念，知道速度和速率以及它們的區(qū)別。（2）、體會(huì)物理問題研究中科學(xué)思維方法的應(yīng)用，學(xué)會(huì)用比值法、等效替代來研究物理問題體會(huì)數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性。（3）善于發(fā)表自己的見解，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。勇于克服困難，保持探究的熱情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解平均速度、瞬時(shí)速度、加速度的概念，知

4、道速度和速率以及它們的區(qū)別。2、加速度的概念及物理意義。3、利用極限法由平均速度推導(dǎo)瞬時(shí)速度；怎樣由瞬時(shí)速度的變化導(dǎo)出加速度的概念。案例設(shè)計(jì)：一、一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)快慢的描述方法—速度的定義。2、教師舉例：物體有著各式各樣的運(yùn)動(dòng)，不僅不同的物體運(yùn)動(dòng)的快慢程度不一樣，而且同一物體在不同段的快慢程度也可以不同，請(qǐng)同學(xué)們舉出日常生活中這種類型物體運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。（如蝸牛的爬行運(yùn)動(dòng)、飛機(jī)的起飛、物體沿斜面下滑，火車

5、出站和進(jìn)站的運(yùn)動(dòng)等。）3、引導(dǎo)學(xué)生思考：那么如何比較變速直線運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)快慢呢？二、新課教學(xué)二、新課教學(xué)1、平均速度、平均速度教師設(shè)問：（1）在運(yùn)動(dòng)會(huì)的100米短跑上，運(yùn)動(dòng)員在整個(gè)過程中跑的快慢一樣嗎？（2）你如何判斷哪位運(yùn)動(dòng)員跑的快，用什么方法？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論并選派代表發(fā)言。預(yù)測(cè)：學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢認(rèn)識(shí)可能有下面幾種：3：百米運(yùn)動(dòng)員平均速度雖是10ms，并不是他每一秒都跑10m，誰也說不來他在哪1秒跑了10米，有的1秒鐘

6、跑10米多，有的1秒鐘跑不到10米。4：……教師在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納：百米運(yùn)動(dòng)員平均速度雖是10ms，它等效于運(yùn)動(dòng)員自始至終用10ms的速度勻速跑完全程。所以就用這平均速度來粗略表示其快慢程度。但這個(gè)10ms只代表這100米內(nèi)（或10秒內(nèi)）的平均速度，平均速度的大小與哪段時(shí)間（或與哪段位移）密切相關(guān)，不同段計(jì)算出的平均速度一般是不一樣的。2瞬時(shí)速度瞬時(shí)速度通過師生對(duì)話方式進(jìn)行探討：師：平均速度只能粗略表示運(yùn)動(dòng)的快慢程度，那么，

7、如果要精確地描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢，應(yīng)怎樣描述呢？生：那就必須知道某一時(shí)刻（或經(jīng)過某一位置）時(shí)物體運(yùn)動(dòng)的快慢，師：對(duì)，這就是瞬時(shí)速度。瞬時(shí)速度：運(yùn)動(dòng)的物體在（經(jīng)過）某一時(shí)刻（或某一位置）的速度。師生合作的探究性實(shí)驗(yàn)：利用光電門裝置來研究一小段位移內(nèi)的平均速度的變化，運(yùn)用極限方法來理解瞬時(shí)速度的物理意義。（1）由教師介紹光電門裝置的作用，及小車（車上插有不同寬度的遮光板）沿斜面下滑的情形。（2）由各小組推選三位同學(xué)到講臺(tái)在教師的指導(dǎo)下做研