《加速度》說(shuō)課稿

1、《加速度加速度》說(shuō)課稿說(shuō)課稿一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材《加速度》是高中新課程實(shí)驗(yàn)教材人教版（必修一）第一章第5節(jié)的內(nèi)容，是運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力學(xué)中一個(gè)重要的物理概念和物理量，將為以后學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，它又是一個(gè)較抽象的物理概念?？紤]到高一學(xué)生現(xiàn)在的知識(shí)基礎(chǔ)和理解水平，不急于從科學(xué)性、知識(shí)性的角度客觀地、嚴(yán)密地闡述這一概念，而是用去繁就簡(jiǎn)的方法從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，仿照平均速度的引入方法引入加速度這一概念。這樣既能順應(yīng)學(xué)生的理解水平，又在此

2、概念上留有較大的拓展空間，待學(xué)生日后深化。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、知道加速度的物理意義。2、掌握其定義公式和單位。3、知道加速度的方向與速度變化量的方向一致。4、區(qū)別加速度、速度、速度變化量。過(guò)程與方法：1、通過(guò)比值定義法，進(jìn)一步了解加速度的物理意義。2、通過(guò)對(duì)速度變化快慢描述的探索過(guò)程，體會(huì)一個(gè)量的變化與變化快慢的區(qū)別。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思想和作風(fēng)，體會(huì)物理知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際中，感受研究問(wèn)題的

3、樂(lè)趣，養(yǎng)成分析物理概念的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和習(xí)慣；三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：加速度概念的建立和加速度與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；加速度時(shí)速度變化率，它描述速度變化量和方向。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解加速的的概念，樹(shù)立變化率的思想；區(qū)分速度、速度的變化量及速度的變化率；利用圖像分析加速度的相關(guān)問(wèn)題。四、說(shuō)教法四、說(shuō)教法由于本節(jié)是概念教學(xué)，為了避免陷入滿堂灌的誤區(qū)，因此主要采用：案例分析法；引導(dǎo)啟發(fā)；分組討論；類(lèi)比法等。充分體現(xiàn)“

4、教”服務(wù)于“學(xué)”，“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合的教學(xué)理念。另外，為了體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生領(lǐng)悟的情況，7、課堂小結(jié)：①、加速度是表示速度變化快慢的科學(xué)概念，它不是速度也不是速度的變化，加速度大，速度變化越快；反之，速度變化慢，加速度為0速度不變，有加速度的運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)；②、加速度的正負(fù)只表示方向，不是代數(shù)意義上的正負(fù)，直線運(yùn)動(dòng)中只有兩個(gè)方向，可用正負(fù)表示，往后的應(yīng)用中為避免出錯(cuò)，一般規(guī)定Vo為正向；③、，只是加