《加速度》教學設計

1、景泰縣第五中學高一物理必修1教案《加速度》魏晉霞1《速度變化快慢的描述速度變化快慢的描述—加速度加速度》教學教學設計設計景泰景泰縣第五中學第五中學魏晉霞魏晉霞案例名稱案例名稱速度變化快慢的描述速度變化快慢的描述—加速度加速度科目科目物理教學對象教學對象高一年級課時課時2課時一、教材內容分析一、教材內容分析加速度是力學教學的重要概念，也是高一年級物理課中較難懂的概念.在學生的經驗中，與加速度有關的現象不多，這就給學習加速度概念帶來困難.教

2、材用去繁就簡的方法，從學生實際出發(fā)，首先列舉小型轎車和旅客列車起步后的運動過程，讓學生思考它們速度變化的快慢，以增強學生的感性認識。從而仿照平均速度的引入方法，引入加速度這一概念，這樣就能順應學生的理解水平。之后教材展示飛機起飛、迫擊炮發(fā)射等具體的事例，要求學生了解“速度大”“速度變化大”和“速度變化快慢”含義的不同。同時，通過旁批提醒學生注意“物體運動的快慢”與“運動速度變化快慢”的不同。然后借用速度圖示法，分析加速度方向與速度方向的

3、關系。用v—t圖像描述運動物體的速度變化，可以直觀、形象地認識速度的變化規(guī)律。學生通過教材設置的“思考與討論”和“科學漫步”欄目的內容，在圖像中認識變化率，可以加深對加速度的認識。二、二、教學目標教學目標知識與技能1、理解加速度的概念，知道它的定義、公式、單位和物理意義。2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度改變量的方向一致，知道加速度跟速度、速度改變量之間的區(qū)別。3、利用圖象分析加速度的相關問題.過程與方法通過類比物理量速度

4、的建立過程，使學生利用舊知主動獲得新知，培養(yǎng)學生觀察、分析、總結、表達以及應用新知識解決實際問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生熱愛生活，善于從生活中發(fā)現物理知識，能夠將理論聯系實際，解決實際問題。三、教學重、難點三、教學重、難點教學重點教學重點正確理解加速度的概念和物理意義教學難點教學難點速度、速度的變化和速度變化快慢之間的區(qū)別與聯系四、學習者特征分析四、學習者特征分析景泰縣第五中學高一物理必修1教案《加速度》魏晉霞3加速直線運動加

5、速度方向與速度方向相同；減速直線運動加速度方向與速度方向相反。推進新課推進新課（25分鐘）探究一：加速度概念的得探究一：加速度概念的得出播放視頻，結合導學案提出問題：1、速度變化如何？2、誰的速度變化大？3、誰的速度變化快？完成導學案自主預習部分學生小組討論得出結論。1、速度的變化有大小。2、速度的變化有快慢3、比較快慢的方法：時間相同，比較速度變化量；速度變化相同，比較發(fā)生變化所用時間。觀看視屏，增強主觀意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力推

6、進新課推進新課（25分鐘）探究二：加速度的方向探究二：加速度的方向1、完成導學案例1題2、思考：計算出來的加速度的正、負表示什么意思？強調：應用加速度定義式計算時一定注意：1、統(tǒng)一單位2、規(guī)定正方向課堂討論：1.速度大，加速度也一定大嗎？2.速度變化量大，加速度也一定大嗎？3.加速度為零時，速度也一定為零嗎？（先觀察再思考與討論）①從加速度定義式的角度理解加速度方向與速度變化量方向的關系。②分別畫出汽車起步、剎車兩過程的初、末速度圖示（

7、仿照教材p27頁圖1.52），通過圖示確定出速度變化量的大小和方向，然后歸納總結出加速運動和減速運動物體的加速度方向與速度方向關系。強調：強調：比較兩加速度的大小，并說明加速度正負的物理意義，認識到加速度概念對加速運動物體和減速運動物體的都適用。學生思考回答，并能舉例說明：速度大，加速度不一定大；速度變化量大，加速度不一定大加速度為零，速度可以不為零培養(yǎng)學生思考問題的方法、合作學習的能力（多媒體）通過學生對公式的應用，讓學生體會矢量的特