陳太丘與友期行--教學(xué)設(shè)計

1、2、《陳太丘與友期陳太丘與友期》一、學(xué)情分析：七年級學(xué)生接觸的文言文較少，閱讀水平不高，文言語感弱，所以應(yīng)多鼓勵學(xué)生朗讀并及時給予校正指導(dǎo)。在疏通文意時可能會遇到一些問題，因此要極力激活學(xué)生的心靈，使學(xué)生積極感悟，認識到誠信懂禮的重要性，同時還要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心。二、教學(xué)內(nèi)容：《陳太丘與友期》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書——七年級上冊第四單元的第25課，出自《世說新語》“方正”一門。講的是漢末名士陳紀七歲時，為維護父親的尊嚴，機

2、智應(yīng)對父親的朋友責(zé)難的故事。本文語言文字簡潔雋永，人物形象鮮明，對學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)懂禮守信的優(yōu)秀品質(zhì)起著極大的作用，很適合初一學(xué)生學(xué)習(xí)。三、教學(xué)設(shè)想：《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，為維護父親的尊嚴，機智應(yīng)對父親的朋友責(zé)難的故事，告誡人們，做人要講信用，為人要方正。我主要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合。讓學(xué)生主動發(fā)展

3、，以朗讀和研讀作為主要教學(xué)手段，在多種形式的朗讀中感知課文，掌握字音和朗讀節(jié)奏、朗讀情感，通過預(yù)習(xí)檢測、小組討論明確和鞏固文言詞句，通過翻譯了解故事大意，通過研讀與探討課文內(nèi)容，歸納人物性格特點，提升自身修養(yǎng)，培養(yǎng)探究精神，最后加以拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和口頭表達能力。四、教學(xué)目標:1知識目標:積累“期”“舍”等常見的文言詞語，借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。2情感目標:認識誠信懂禮和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。3能力目標：體驗自

4、主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式。五、教學(xué)準備：1教師精心制作教學(xué)課件2學(xué)生搜集有關(guān)“聰穎機智的少年兒童”的故事，拓寬思路，增加積累。六、教學(xué)課時:一課時七、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課大家知道“司馬光砸缸”的故事嗎？誰能為我們講講？（學(xué)生講述）自古以來，有許許多多聰穎機智的少年兒童的故事，至今流傳，成為人們的美談。你們還知道哪些關(guān)于機智少年兒童的故事呢？（如“孔融讓梨”、“曹丕稱象”、“王冕畫畫”……）今天老師將帶領(lǐng)大家去結(jié)識另一位聰明機智的少年。請

5、大家打開書，我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。（板書課題）作品簡介及題解③去后乃至：才④尊君在不：通“否”，文中的意思為“不在”⑤與人期行，相委而去：委，丟下。去，離開⑥則是無信:信用⑦下車引之:拉⑧元方入門不顧：回頭看⑨不同稱謂：尊君：對別人父親的一種尊稱君：對別人一種有禮貌的稱呼，相當(dāng)于“您”家君：謙辭，對人稱自己的父親4、翻譯課文。⑴先由同桌之間相互翻譯課文。教師提醒翻譯文言文“留、補、換、刪、順”法則，注意文中出現(xiàn)的省略句，翻譯時

6、應(yīng)補充完整。⑵個別同學(xué)翻譯。新課標要求學(xué)生“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，我設(shè)計這幾個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生相互幫助，掃清字詞障礙，進一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言常識，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。四、研讀課文1、理清本文的故事情節(jié)。（用原文回答）⑴故事的起因是什么？明確:陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去。⑵友人聽說太丘已走后，有什么反應(yīng)？明確：友人便怒，對子罵父⑶當(dāng)元方聽完友人的話后，生不生