好麗友《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)昌江縣民族中學(xué)昌江縣民族中學(xué)練麗英練麗英【教材分析教材分析】《窗》是澳大利亞作家泰格特的著名小說(shuō)，文章以“窗”為焦點(diǎn)，構(gòu)思精巧，人物鮮明，語(yǔ)言含蓄，耐人尋味，堪稱小說(shuō)的典范。作品通過(guò)對(duì)同病房的兩位病人相互之間所持態(tài)度的對(duì)比描寫(xiě)表現(xiàn)了美與丑兩種不同的心靈體現(xiàn)了極深刻的揚(yáng)善貶惡的道德力量?！窘虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1、積累詞語(yǔ)，掌握“俯瞰、爭(zhēng)妍斗艷”等的讀音、詞義。2、通過(guò)復(fù)述小說(shuō)故事情節(jié)感知課文，鍛煉口頭表達(dá)能力。3、通

2、過(guò)讀議結(jié)合來(lái)比較分析人物形象，認(rèn)識(shí)人性的美與丑。4、通過(guò)探究體會(huì)小說(shuō)蘊(yùn)含的人生哲理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】比較人物截然不同的心靈，認(rèn)識(shí)人性的美與丑?！窘虒W(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)小說(shuō)蘊(yùn)含的人生哲理。【課前學(xué)習(xí)課前學(xué)習(xí)】朗讀課文，查字典解決生字詞障礙?！菊n時(shí)安排課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程】一、一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（首先請(qǐng)一位學(xué)生描繪屏幕上窗外的美景。）同學(xué)們，一位詩(shī)人說(shuō)：“打開(kāi)窗戶，陽(yáng)光不止一種顏色”。透過(guò)窗戶我們可以

3、欣賞到五彩斑斕的美麗世界。所以我們常說(shuō)“窗戶是房屋的眼睛”，又說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”。面對(duì)生活中許3【設(shè)計(jì)意圖】：新課標(biāo)要求學(xué)生具有對(duì)文章的整體感知能力，此環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握故事情節(jié)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。四、四、探究文本探究文本（一）師：學(xué)習(xí)小說(shuō)，我們不僅要知道文章講述的故事，更重要的是學(xué)會(huì)透過(guò)故事分析人物的形象。人物是小說(shuō)的生命，關(guān)于文中這兩位病人，大家一定有很多話想說(shuō)。1、你對(duì)文中的兩個(gè)病人如何評(píng)價(jià)？結(jié)合課文具體內(nèi)容進(jìn)行分析。請(qǐng)用句式回

4、答：我評(píng)價(jià)，我認(rèn)為他是一個(gè)的人，因?yàn)?。（學(xué)生活動(dòng)：先獨(dú)立思考，然后與合作小組的同學(xué)交流討論。）明確：A、靠窗的病人——樂(lè)于助人、心地善良、道德高尚B、不靠窗的病人——嫉妒心強(qiáng)、冷酷無(wú)情、丑惡卑劣2、小結(jié)：把這兩個(gè)病人聯(lián)系起來(lái)看，作者在塑造這兩個(gè)人物時(shí)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？明確：對(duì)比。突出人物形象，使善的愈加善，丑的愈加丑。（二）、同樣的窗口，為什么近窗的病人能夠看到美麗的風(fēng)景，而不靠窗的病人看到的只是光禿禿的一堵墻？深入研究課