項脊軒志講稿最新

1、1項脊軒志教學目標知識目標1學習作者選取生活瑣事、平常景物表現(xiàn)人的音容笑貌，以樸素簡潔的語言寄托自己深情的寫作風格。2準確理解“當、洞、勝、凡、茲、過、竟、比、殆”9個實詞，并歸納積累“顧、稍、置、歸、去”5個實詞的義項。能力目標1在熟讀的基礎上理清思路，把握脈絡，體味作者思路清晰、語言流暢的特點。2根據(jù)上下文辨析實詞和活用詞的義項，做到熟練翻譯課文，提高文言閱讀能力。德育目標體會作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N含的濃濃深情，感受親情。教學重

2、點1理解作者對家道衰落的傷感和對故居親人的眷戀深情。2研習三、五、六段，體味“多可喜亦多可悲”的內(nèi)涵。教學難點1通過細節(jié)描寫感悟作者在敘事中營造出來的抒情氛圍。2在誦讀的基礎上熟練背誦全文。教學方法1誦讀法。通過反復誦讀，提高學生的文言閱讀能力，鞏固文言知識。2討論法。通過廣泛討論，培養(yǎng)學生的解析能力。3延伸法。通過延伸練習，提高學生鑒賞文言的能力。教具準備錄音機、投影儀、自制“項脊軒”圖片。課時安排3課時教學步驟第一課時[教學要點]1

3、作者簡介及作品簡介。2研習并背誦第一自然段。[教學過程]一、導語設計愛、母愛、親情無限，在我們身邊，永遠流淌著家人的關(guān)愛。愛，在文人筆下更是一個永恒的話題。我們在初中學過一篇感人至深的散文，就是朱自清先生寫的《背影》。那笨拙肥胖的背影不僅使作者淚流滿面，也使我們每當想起便心潮起伏，不能自已。師生齊背“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，穿著深青色棉襖，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢地探身下去，尚不太難?？墒?，他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容

4、易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微頃，顯出努力的樣子。這時，我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了?！边@是一個特寫鏡頭。幾十年來，打動著每一個讀過此文的人的心。是啊，親情就是在這些日常生的小事中緩緩滲透出來，也許在發(fā)生的時候，我們尚不能感悟，一旦我們在事后回憶時，便會禁不住熱淚盈眶。今天，3寥寥數(shù)筆，點出了項脊軒的特點，同時在文中我們也可以感受到作者的主觀情感。一種衰敗、陰冷的凄清氣氛，為后文修繕后的樣子作反襯。(

5、4)面對破舊的小屋，作者做了哪些工作效果如何明確：作者對小屋“稍為修葺”，彌補了破舊漏雨的缺陷?！氨俅爸Α保瑥浹a了昏暗陰涼的缺陷?！半s植蘭桂竹木”，彌補了零落殘敗的缺陷。又用“借書滿架”彌補了小屋狹小、冷寂的缺陷。使小屋變得明亮、幽雅。(5)修繕后的小屋有何特色作者的情懷怎樣學生討論后，明確：修繕后小屋具有三個特點：明亮——“日影反照，室始洞然”幽雅——“借書滿架”“桂影斑駁”安靜——“萬籟有聲”“庭階寂寂”提問：“萬籟有聲”是什么意

6、思？明確：指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽到?；[，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指聲音。再問：是寫環(huán)境幽靜還是寫喧囂？明確：寫幽靜。進一步問：“萬籟有聲”與“萬籟俱寂”哪一個更幽靜？（這個問題提出后估計課堂氣氛可能比較活躍，答案也不一定一致，如能引起爭辯那就更好。最后仍由教師歸納講解。）“萬籟有聲”是寫作者凝神專思時書齋里靜得連最細微的聲音也能聽到。以有聲寫無聲，這與“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”一樣，以有聲反襯“靜”字。而這種靜是有靈氣的“幽靜”，而

7、不是一片“死寂”，真可謂“此時有聲勝無聲”啊。作者陶醉于“借書滿架，偃仰嘯歌”的讀書生活；陶醉于“小鳥時來啄食，人至不去”的寂寂庭階；陶醉于“桂影斑駁，風移影動”的清幽月景。主人公的精神世界和小屋的客觀環(huán)境融為一體，表達了作者“可喜”的情感。(6)作者細心雕琢了一幅什么樣的畫面為何如此渲染明確：蘭竹相映，月白風清，桂影珊珊，小鳥時鳴。正是“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的境界。作者渲染如此清幽的境界，體現(xiàn)了作者的安詳、寧靜，表達了作者鄙棄世俗