小學(xué)低段英語故事教學(xué)運(yùn)用及效果研究

1、1小學(xué)低段英語故事教學(xué)運(yùn)用及效果研究松江區(qū)松江區(qū)實驗實驗小學(xué)小學(xué)顧麗顧麗娜【摘要摘要】基于傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的現(xiàn)狀，語篇教學(xué)理念更注重對于交際能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生綜合語言能力運(yùn)用的形成和提高。本人對于現(xiàn)今故事教學(xué)的課堂效應(yīng)與趨勢，結(jié)合教學(xué)實際本身，探索小學(xué)低段學(xué)生英語課堂中故事教學(xué)模式的運(yùn)用時存在的注意事項，分析故事教學(xué)在小學(xué)低段英語課堂中運(yùn)用的效果，以提高故事教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的有效性，為英語課程故事教學(xué)的運(yùn)用創(chuàng)新與實踐提供參考

2、。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】小學(xué)低段；故事教學(xué)；運(yùn)用；效果一、研究目的研究目的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，對于小學(xué)低段學(xué)生的英語教學(xué)內(nèi)容要求并不高，主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠有積極的學(xué)習(xí)興趣。而對于現(xiàn)今故事教學(xué)的課堂效應(yīng)與趨勢，本文的研究目的是對于小學(xué)低段英語故事教學(xué)運(yùn)用的注意事項和效果進(jìn)行分析，促使學(xué)生產(chǎn)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時培養(yǎng)學(xué)生善于表現(xiàn)與交際的能力，提高故事教學(xué)在小學(xué)低段英語教學(xué)中的有效性，為小學(xué)英語課堂中進(jìn)行故事教學(xué)的合理運(yùn)用提

3、供實踐參考。二、小學(xué)低段英語故事教學(xué)運(yùn)用的小學(xué)低段英語故事教學(xué)運(yùn)用的思考思考1.關(guān)注故事教學(xué)與小學(xué)低段學(xué)生的心理發(fā)展的融合度當(dāng)今小學(xué)低段的學(xué)生中，已經(jīng)越來越多的受趨于社會化而影響自身天真的性格，他們對于課堂教學(xué)的新穎、教學(xué)手段的豐富有著更高的要求。在社會高速發(fā)展的大背景下，學(xué)生對于教師能否有更多創(chuàng)新的元素融入到課堂中而充滿期待。因此，對于能否通過在英語教學(xué)中進(jìn)行富含創(chuàng)意的故事教學(xué)來設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂效率，更是我們教師所需要研

4、究的。研究表明，人只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最為活躍。1而小學(xué)生作為教學(xué)的服務(wù)對象，要讓學(xué)生能夠在寬松、和諧的課堂氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)心理健康發(fā)展。1陶菊.在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].考試周刊，2013，A3.32.句型：Isthisthat...Yes.No.It’sa…It’s…Itcan…3.在情境中熟練運(yùn)用Isthisthat…并根據(jù)實際情況作出正確的回答根據(jù)單元整體內(nèi)容要求，筆者

5、通過在動物園里所發(fā)生的事情進(jìn)行故事教學(xué)的設(shè)計。在第一課時中，筆者以進(jìn)入動物園引出本課時的教學(xué)目標(biāo)：tiger、pa、monkey和句型（圖1、圖2）。圖1：進(jìn)入動物園圖2：動物名稱在第二課時中，筆者以第一課時為基礎(chǔ)，以故事的自然發(fā)展節(jié)奏為主基調(diào)推進(jìn)教學(xué)，筆者通過教授bird、fly、polarbear、swim、climb等詞匯以及Iseea…It’s…來介紹動物的本領(lǐng)（圖3、圖4），來完成本課時的教學(xué)目標(biāo)。圖3：Thebirdcanf