第3節(jié)群落的結構教學設計案例

1、第3節(jié)群落的結構群落的結構教學設計案例教學設計案例一、教學目標一、教學目標在課程標準中相關的具體內(nèi)容標準為“描述群落的結構特征”。該條內(nèi)容標準屬于了解水平，要求同學們能夠對群落的結構進行簡單的描述，能從生命系統(tǒng)的角度說出群落是具有一定的組成和結構，其中的各種生物間存在相互制約、相互依存的關系，從而深化了對系統(tǒng)的認識。據(jù)此，本節(jié)教學目標確定為：1.識別群落，說出群落水平上研究的問題。2.分析群落的物種組成，區(qū)別不同的群落。3.舉例說出一個

2、群落中不同生物種群間的種間關系。4.說出群落的空間結構。5.嘗試進行土壤中小動物類群豐富度的研究。其中群落的結構特征是本節(jié)的教學重點，從結構與功能相適應的角度描述群落的結構特征是本節(jié)課的教學難點。二、教學設計思路二、教學設計思路在引入課題中，通過設問，引導學生進行個體→種群→群落這條主線的構建，從而引出群落的概念。在此基礎上，進一步引導學生探究的欲望，通過剖析某溫帶草原上的生物群落，引出群落水平上所研究的問題和群落結構的話題。在教學中，

3、適當結合圖片、事例、概念模型和數(shù)學模型，加深對群落結構的了解?！巴寥乐行游镱惾贺S富度的研究”是課標中建議的一項活動，旨在使學生能從種群的組成上描述群落的結構特征。在設計教學過程時，要充分體現(xiàn)出學生的探究活動，不要把該探究活動上成一節(jié)驗證或簡單的重復實驗。群落的概念群落水平上研究的問題群落的物種組成展示案例1:下圖為某溫帶草原上生活著的多種生物，請觀察并討論：1.這個草原中至少有多少個種群？2.在這個草原上生活的各個種群間是否各自獨立？

4、假如生活在該草原中的肉食性動物大量減少，草原上其他種群的數(shù)量將會出現(xiàn)怎樣的變化？3.什么是群落？4.在群落水平上，我們研究的問題有哪些？師：通過案例，組織學生進行合作學習，并展開討論解決上述問題。師：在群落水平上研究的問題有：群落的物種組成、群落中各生物的種間關系、群落的空間結構和群落的演替等，這些也就構成了群落的結構。下面我們就一起來學習群落的物種組成，請同學們結合案例2看課本72頁，解決案例中所涉及的問題。展示案例2：右圖表示從南極

5、（90oS）經(jīng)過赤道（0o）到北極（90oN）緯度梯度上群落中物種多樣性的變化趨向。試分析說明：思考自主地思考、討論，進行小組合作學習，得出問題的答案學生進行練習，鞏固所學的知識進行討論、交流所得的答案結合案例2看教材進行思考、討論及小組內(nèi)合作學習練習，鞏固所學內(nèi)容落的概念創(chuàng)設新的情景，讓學生感受生活在一起的各生物種間并不是各自獨立的，他們之間發(fā)生著相互依存、相互制約的關系利用案例1進一步說明在群落水平上研究的問題，引出群落的結構對學生