5兩代人的對(duì)話

1、兩代人的對(duì)話（一）情景預(yù)設(shè)（1）板書：一、架起理解的橋梁（2）導(dǎo)入：前一框的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到，由于與父母的年齡差異以及多重代際差異，而導(dǎo)致我們與父母之間產(chǎn)生了代溝，從而引發(fā)家庭矛盾的不斷出現(xiàn)。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通。怎樣才能架起溝通的橋梁呢？這就需要正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾；如果夸大與父母的矛盾，會(huì)在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會(huì)不在意解決與父母的矛盾，也不利于我們的進(jìn)步。（三）教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)1、要親近父母，跨越代

2、溝活動(dòng)一：讀圖，思考討論——這兩種觀說法有道理嗎？說說你的想法？（引導(dǎo)學(xué)生討論回答）教師分析講述：怎樣對(duì)待父母和我們之間產(chǎn)生的矛盾和代溝呢？（對(duì)此不能否認(rèn)、不能漠視，但也不能夸大。積極的做法是從現(xiàn)實(shí)中架起溝通的橋梁。我們做子女的，要走近父母，親近父母。努力跨越代溝，與父母攜手同行。）活動(dòng)二：讀圖，動(dòng)腦筋，出主意（見教材P23頁）——讓我們一起幫小冰正確處理這件事，尋求解決沖突的方法。（先讓學(xué)生說說他們的解決辦法，然后教師指導(dǎo)學(xué)生分析討論

3、）指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)過程設(shè)計(jì)：第一步可以引導(dǎo)學(xué)生思考處理這一問題的各種可能，并分析其利弊。比如：不到同學(xué)家寫作業(yè)、看錄像了，這會(huì)導(dǎo)致對(duì)同學(xué)失信，自己也不滿意，由此還會(huì)遷怒于家長；按家長的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時(shí)間看錄像，自己和同學(xué)會(huì)不能盡興；不理家長的要求，寫完作業(yè)、看完錄像再回來，這會(huì)讓家長擔(dān)心、著急，說不船的問題，過河就是一句空話。”在這里，商量溝通就是橋或船，通過商量溝通，我們就能跨越代溝與父母攜手同行。面對(duì)家庭沖

4、突，我們一定要學(xué)會(huì)商量溝通，要知道商量溝通的具體方法。請同學(xué)們看下面相關(guān)鏈接的內(nèi)容，了解處理家庭沖突的集體方法。相關(guān)鏈接：處理家庭沖突六步法（學(xué)生閱讀，仔細(xì)體會(huì)六步法）活動(dòng)三：（見教材P24頁）模擬與家長溝通的過程（讓學(xué)生按課外活動(dòng)中設(shè)計(jì)的方案給小莉出出主意——討論兩個(gè)方案的可行性）3、與父母溝通的基本要領(lǐng)剛才我們體會(huì)了與父母溝通的規(guī)程，從中我們掌握了一定的溝通的方法，在掌握溝通的方法的基礎(chǔ)上我們還要了解溝通的基本要領(lǐng)。我們與父母進(jìn)行溝

5、通，其實(shí)就是明辨是非、尋求最佳結(jié)果的過程。這就要求我們要掌握溝通的基本要領(lǐng)。板書：與父母溝通的基本要領(lǐng)——（1）彼此了解是前提（2）尊重、理解是關(guān)鍵（3）換位思考是有效方法（4）求同存異的結(jié)果相關(guān)鏈接：溝通中的有效方法和經(jīng)驗(yàn)（指導(dǎo)學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)）了解父母，溝通就有主動(dòng)權(quán)；打開心扉，溝通起來無顧忌；笑口常開，溝通起來無障礙；耐心解釋，溝通之中得理解；換位思考，有效溝通不可少；尊重理解，正常溝通最關(guān)鍵；求同存異，溝通不要走極端。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀