《去年的樹》微課設計教案

1、1《去年的樹去年的樹》讀寫結合微課環(huán)節(jié)設計讀寫結合微課環(huán)節(jié)設計1、教學目的教學目的1、品讀文中的四次對話，揣摩人物的心情，理解課文內容，體會童話揭示的道理。2、分角色朗讀課文。3、讀寫結合訓練點：揣摩人物內心情感，學寫人物心里描寫。2、教學重點教學重點通過品讀對話，引導學生體會主人公的情感，讓學生進一步感受童話的特點。3、教學過程教學過程（一）品讀文本，以悟促讀。1、整體入手，找出線索。師：這篇通話的寫作很有特點，主要是通過對話展開故事

2、的情節(jié)。請同學們快速的瀏覽課文，找出課文中總共有幾次對話，用紅筆畫出來并標上序號。2、指名匯報（課件歸納）。A、好，哪一位同學愿意讀一讀你找到的對話？預設：（生：課文總共有四次對話，第一次是鳥兒與大樹的對話，第二次是鳥兒和樹根的對話，第三次是鳥兒和大門的對話，第四次是鳥兒和小女孩的對話。）B、師：你真會讀書。還沒有找到的同學根據(jù)他的回答補充完整。（出示ppt課件）3師：同學們體會的真好，現(xiàn)在我請男同學扮演大樹，女同學扮演小鳥，老師來讀旁

3、白，我們一起來體會這對好朋友的難舍難分。4、悟讀小鳥的三次問話，分角色對話，體會小鳥的著急。①、過渡：春天又來了，鳥兒又回到了這里找他的好朋友樹來了?？墒?，樹不見了。為了找到好朋友，小鳥可是歷盡艱辛，在尋找大樹的過程中，又發(fā)生了怎樣的故事呢？5、課件出示三次對話。師：在對話里，還有其他幾個角色，請大家跟自己的同桌分工練讀。（生練讀小鳥找大樹的過程）（1）、鳥兒與樹根①、鳥兒和樹根的對話，你會讀嗎？（找朗讀優(yōu)秀的來讀）（追問：老師要來采訪