《我對誰負責 誰對我負責》教學(xué)設(shè)計

1、《我對誰負責我對誰負責誰對我負責誰對我負責》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容】我對誰負責誰對我負責【教學(xué)目標教學(xué)目標】情感、態(tài)度、價值觀目標：明確自己的角色和責任，增強責任意識。能力目標：能夠分清責任的來源，能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)自己的角色行為，承擔不同的責任。知識目標：知道什么是責任；責任來源于社會關(guān)系中的相互承諾；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任?！窘虒W(xué)準備教學(xué)準備】教師準備：教師準備：組織學(xué)生投票推舉本班最負責任的學(xué)生。

2、搜集負責任的典型人物的事例。學(xué)生準備：學(xué)生準備：回顧近年來自己在社會生活中承擔或不承擔應(yīng)負的責任及其回報與后果，并搜集同學(xué)們承擔社會責任的事例?！窘虒W(xué)重點教學(xué)重點】責任的來源，自己對自己負責的重要性?！窘虒W(xué)方法教學(xué)方法】本課主要以學(xué)生的探究活動、課堂討論、教師指導(dǎo)為主。根據(jù)教材提供的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入探討，讓學(xué)生在活動中呈現(xiàn)認識上的模糊、矛盾之處，教師適時加以引導(dǎo)、啟發(fā)。案例分析、角色扮演、社會調(diào)查【教學(xué)過程教學(xué)過程】1、

3、導(dǎo)入：展示課前準備導(dǎo)入：展示課前準備過程：⑴統(tǒng)計同學(xué)推舉的最負責任同學(xué)的情況（2）請同學(xué)說出他們負責任的具體表現(xiàn)有哪些？教師引導(dǎo)：通過上述同學(xué)的分析，發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長，同學(xué)們的責任感增強了。那么究竟什么是責任：我們?yōu)槭裁磿r候要承擔責任？每個人有哪些責任呢？通過學(xué)習(xí)我們將逐一解決這些問題。知識拓展（討論）角色與責任之間有什么樣的關(guān)系？（教師小結(jié)）角色越多，責任越多。不同的責任，來自不同的角色。只有盡到責任，才能扮演好自己的角色5、設(shè)身處

4、地：設(shè)身處地：《假如你是假如你是……》……》過程：⑴要求學(xué)生以小含為例，分析材料中其他人物的行為，如組長、老師、小含及其父母，探討他們各自的責任、責任的來源等。并思考：誰該為小含負責？⑵分角色回答擴展思考：利用案例擴展思考：利用案例20002000年5月2828日，一列火車向關(guān)內(nèi)行駛，一日，一列火車向關(guān)內(nèi)行駛，一位鐵路工人把起道機放在路線上，沒拿下來，便去買冰棍。結(jié)果造位鐵路工人把起道機放在路線上，沒拿下來，便去買冰棍。結(jié)果造成了震驚中

5、外的火車翻車事故。造成成了震驚中外的火車翻車事故。造成1010節(jié)車廂報廢。三名旅客喪生。節(jié)車廂報廢。三名旅客喪生。想想不承擔責任的后果想想不承擔責任的后果意圖：①幫助學(xué)生明確每個人首先應(yīng)該自己為自己負責。②懂得自己負責的好處、表現(xiàn)，不負責的后果6、小組交流：小組交流：《我第一次我第一次……》……》過程：(1)請學(xué)生從正反兩方面列舉自己在當前的生活中，自己獨自承擔的責任，以及本該由自己承擔卻沒有承擔的責任。(2)在全班探討：有些責任本該由