中美教育隨想

1、高職公共計算機課教學改革與實踐高等職業(yè)教育的任務是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專門人才，正因為培養(yǎng)目標的不同，高職教育在培養(yǎng)模式、課程設置、教學方法與學科型普通高等教育相比有很大的不同，具有自身的特點，作為現(xiàn)代社會基本工具之一的計算機技術(shù)，是高職各專業(yè)學生必須掌握的技術(shù)，高職院校的公共計算機教學也有著自己的特點。一、高職計算機基礎教學目標的選取計算機技術(shù)對于高職院校學生是一種非常重要的技術(shù)，其重要性可以從下列幾個方面體現(xiàn)：首先，21

2、世紀社會是信息的社會，獲取、處理和利用信息的能力已成為人類生存的基本能力。計算機已成為人們工作、學生和生活的基本工具，不懂計算機技術(shù)的人，不會使用計算機的人，沒有計算機信息處理意識的人在工作、生活和學習中會處處碰到麻煩，其思維方式、工作效率將明顯落后于時代。其次，計算機技能是各專業(yè)學習的基礎?，F(xiàn)在，不管是古老的學科還是新興學科，無論哪種職業(yè)都不同程度地引入了計算機，計算機進行生產(chǎn)控制、計算機進行輔助設計、計算機進行輔助管理、計算機進行輔

3、助制造、計算機進行信息處理已相當普及，高職院校絕大多數(shù)專業(yè)在應用階段都要用到計算機，一個有良好計算機基礎的人，在運用計算機進行本專業(yè)工作時，自然會學以致用，能夠根據(jù)自己的工作特點和專業(yè)性質(zhì)，運用已有計算機知識創(chuàng)造性地分析問題、解決實際問題，做到事半功倍，提高效率。第三，熟練的計算機技能是就業(yè)的敲門磚。正是因為計算機在各行各業(yè)的普及運用，對于一個單位來講，要保持不敗之地，要不斷地進行技術(shù)革新和管理創(chuàng)新，不斷地引進新的技術(shù)和方法，引進最新的

4、計算機技術(shù)是必然和經(jīng)常性的事，對于他們來說，最缺乏的是有更新、更強的技術(shù)的人才，這其中，很大一部分就是具有較強較新計算機操作技能的人。這幾年高職畢業(yè)生就業(yè)情況也明顯地證明了這一點。高職公共計算機教學的目標是要培養(yǎng)學生計算機意識，明白計算機的作用，激發(fā)學生對計算機學習的興趣，掌握一定的計算機知識，具有較強的計算機操作能力，通過公共計算機的教學，為學生后續(xù)專業(yè)的學習在思維上、技術(shù)上和知識上提供基礎。二、高職公共計算機教學內(nèi)容的選取計算機知識

5、體系非常龐大，應該說，懂得的計算機知識越多越好，然而，作為高職學生，他們在校學習的時間只有三年或者兩年，要能成為一個具有扎實實踐動手能力的應用型人才，有許多事情要做，因此，在計算機基礎教學內(nèi)容選取上要精選，選取教學內(nèi)容時要考慮幾個原則：一是基礎性原則。計算機基礎教學是一門基礎性的教學，它是為專業(yè)教學服務的，計算機的基本知識、基本操作技能是必選的。二是夠用性原則。所選取的教學內(nèi)容既應該滿足專業(yè)教學的需要，但又不可能面面俱到，要有針對性，不

6、同的專業(yè)所選取的教學內(nèi)容也應該有所區(qū)別。三是實用性原則。選取的教學內(nèi)容要實用，要拋棄那些對專業(yè)學習來講空洞的理論，不實用的知識。四是先進性原則。計算機學科是一門發(fā)展迅速的學科，日新月異，學校教育本身就有后滯性，即使你在校學習的是最新的內(nèi)容，等到畢業(yè)時，這技能學習的教學方法。案例教學實際上是一種“做中學”的形式，從經(jīng)驗和活動中獲取知識，增進才干。通過案例不僅可以獲得認識的知識，而且有利于提高其表達討論技能，增強面對困難的自信心。案例教學大

7、大地縮短了教學與實際生活的差距。如講文字處理軟件的使用，就可以通過一本書、一篇文章的排版過程來完成教學目標。2.項目實訓法項目實訓法是一種通過組織學生真實地參加項目設計、履行和管理，完全在項目實施過程中完成教學任務的過程，它是一種以現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)行為為目標，強調(diào)對學生綜合能力作全面培養(yǎng)的一種教學方式是高職院校學生就業(yè)實現(xiàn)零距離上崗的一條很好的學習途徑。如講授計算機軟件開發(fā)，就可以通過完成一套軟件設計的全過程來加強學習。3.探究式學習方法

8、探究式學習方法就是要讓學生親身經(jīng)歷基本的科學探究過程，學習科學的探究方法，在實踐中探究，在探究中產(chǎn)生對知識與技能的需要，對知識和技能的歸納、升華，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，使學生獲得終身學習計算機的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)一定的學習能力。4.模塊教學方法模塊教學方法以學習者為中心，學習者積極參與到學習過程中，進行專題間超鏈接的學習，即在打破原有陳舊課程體系基礎上，根據(jù)實際工作中相應崗位所包含的各項技能標準要求，確定知識

9、點，組合成基礎模塊、綜合職業(yè)技能模塊、崗位模塊、選修模塊，不同模塊的有機組合形成新的課程體系，從而使學生產(chǎn)生對知識需求、對專業(yè)愛好而自覺學習的動力，最終達到傳技育人、培養(yǎng)應用復合型人才的目的。四、高職計算機基礎教學考試方法的選取考試在教學中起到重要的導向作用，因為高職計算機基礎教學重點培養(yǎng)學生的動手能力，在考試方式的選取上應該堅持“四個為主”：一是堅持實踐操作考核為主，理論知識考試為輔。學習計算機的目的除掌握計算機文化基礎外，主要是學會

10、如何使用計算機，如何提高計算機的運用能力，這些只有靠實踐操作才能很好地檢驗。二是堅持無紙化考試為主，紙質(zhì)考試為輔。通過計算機進行無紙化考試本身就是計算機的運用過程，真正意義下的無紙化考試使用的是計算機操作的真實環(huán)境、解決真實問題，從而對學生的知識能力才是真正的檢驗和評價。三是堅持以項目式、案例式考試為主，標準化考試為輔。項目式、案例式考試就是引入了以企業(yè)實際項目為基礎、企業(yè)參與命題和判卷的考試方式，能夠以最少的誤差客觀反應考生對于特定職

11、位的實踐能力，這種考試方式克服了簡單客觀題為主的標準化考試的弊端，學生不是死記硬背，而是動手操作，以解決實際問題為目標。當前，國內(nèi)許多旨在考察學生操作能力的考試仍采用標準化考試為主的形式，筆者很不贊同，許多學生通過了較高級別的等級考試，而實際操作能力很差，這就是考試誤導產(chǎn)生的后果。四是堅持分散考試為主，集中考試為輔。任何實踐動手能力的提高都有一個過程，并非一天兩天就能迅速提高的，為了督促學生的平時學習，檢驗平時學習的成績，應該把考試重點