中小學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)策略

1、中小學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)策略一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的習(xí)性。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學(xué)中的慣性力量。著名教育家葉圣陶先生在《改變學(xué)風(fēng)》中指出：“大凡傳授技能、技巧，講說一道，指點一番，只是個開始而不是終結(jié)。要待技能、技巧在受教者身上生根，習(xí)慣成自

2、然，再也不會離譜、走樣那才是終結(jié)?！薄敖逃褪橇?xí)慣的培養(yǎng)。”徐振維同志也認為“學(xué)習(xí)習(xí)慣對于掌握知識和培養(yǎng)能力都是十分重要的一個環(huán)節(jié)”，“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率”。美國學(xué)者特爾曼從1928年起，對1528名智力超常（這些人的平均智商高達151而普通人的智商在80120之間）的兒童進行了長達幾十年的追蹤研究，其中一部分成就很大，大都成了社會名流、專家學(xué)者。另一部分人卻成績平平，有的甚至淪為乞丐。對其中最有成就

3、的20％和沒有什么成就的20％進行心理特征分析發(fā)現(xiàn)，這兩部分人智商都非常高，沒有什么差別，之所以有明顯差異，其主要原因就是前者有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及強烈的進取精神和頑強的毅力，而后者則甚為缺乏。這啟示我們：智力的高低并不能完全決定一個人成就的大小，良好的習(xí)慣對事業(yè)的成功則起著關(guān)鍵作用?？v觀那些踏上事業(yè)金字塔頂端的成功者所走過的道路，可以發(fā)現(xiàn)他們都受過良好的教育，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣?！傲?xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益”這話是很有道理的?？梢姡己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)

4、慣，能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，是提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，也是一個人今后事業(yè)成功的首要條件。二、信息技術(shù)學(xué)科要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣二、信息技術(shù)學(xué)科要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣1.認真聽講，勤于筆記。由于學(xué)生的思維具有不穩(wěn)定性，所以教育學(xué)生在上課時一定要認真聽老師講課，并做好課堂筆記。聽課時要仔細，不要交頭接耳，甚至不要在老師講課時亂動機器。做筆記要得法，課堂筆記不是泛泛地記錄老師的知識點，而是記錄重要知識、易遺忘的知識。特別是有的學(xué)

5、校不按教材講課，做筆記就顯得更加重要。例如對上機中出現(xiàn)的英文提示，可讓學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上，記錄下來，并會讀、會寫，以后遇到此類提示就不用畏難發(fā)愁了。2.獨立思考，刻苦鉆研。教育學(xué)生要對課本上的和老師提出的問題開動腦筋，認真思考。有的學(xué)生對待問題不愿意動腦思考、鉆研，人云亦云，只想吃現(xiàn)成飯，拿別的同學(xué)現(xiàn)成答案代替自己的想法。因此，教育學(xué)生對待問題一定要自己獨立思考去獲取答案，要會想問題；對待困難要刻苦鉆研，不要畏懼困難，被困難嚇倒。3

6、.敢于動手，規(guī)范操作。讓學(xué)生上機時要敢于動手，特別對一些十分害羞的女生，告訴她們不要怕動壞機器。同時要養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣，從一點一滴做起，從每個細節(jié)開始。4.積極合作，共同探討。教育學(xué)生通過同別人合作獲取答案，在共同探討的氣氛中學(xué)到知識，特別是對于信息技術(shù)知識較缺乏的學(xué)生，更不能盲目地試圖用信息技術(shù)手段獲取知識，要防止一些學(xué)生出現(xiàn)孤僻癥和獨霸機器的現(xiàn)象。三、如何培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣三、如何培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣極回答問題，但沒有能

7、正確答出問題的同學(xué)，老師不應(yīng)批評，而是要表揚他積極思考勇于發(fā)言的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，要注意通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的能力。教學(xué)信息技術(shù)的首要條件是要盡可能地讓學(xué)生接觸信息技術(shù)，使用信息技術(shù)。一位信息技術(shù)教育專家說：學(xué)信息技術(shù)應(yīng)像游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，才感到自由自在，而不是偶然沾沾水，學(xué)生只有經(jīng)常上機練習(xí)，才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。信息技術(shù)教學(xué)最大的缺點是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)

8、生在大量上機操作練習(xí)中形成能力，使學(xué)生融匯貫通地掌握知識和運用知識。要做到這些，教師要精心設(shè)計每一課的教學(xué)，創(chuàng)造情境，讓學(xué)生比較輕松、自然地達到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素質(zhì)。作為一名好教師，就如同交響樂隊的指揮，他不是演奏者，而是指導(dǎo)學(xué)生演奏的人。他要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，組織指揮進行大量豐富多彩的練習(xí)，時而提問題、時而重述、時而上機演示。在他的指揮下，整個課堂充滿緊張而活躍的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到趣味無窮。學(xué)生不再是學(xué)習(xí)

9、的奴隸而是主人，信息技術(shù)能力的培養(yǎng)就會達到事半功倍的效果。（五）增強學(xué)生的耐挫力良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的克服各種困難、經(jīng)受各種考驗中形成的，這往往需要以較強的耐挫力作為支撐點。特別是信息技術(shù)學(xué)科，學(xué)生往往一開始還感興趣，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生上機操作中會碰到許許多多的困難，使得一些學(xué)生望而卻步，這就更需要培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力。心理學(xué)家認為，“挫折是磨練意志的最好良方?！睆倪@個意義上講，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，要重視耐挫力的培養(yǎng)。對陷入