事物的正確答案不止一個

1、1第十九課《事物的正確答案不止一個》【教學(xué)目標(biāo)】一、三維目標(biāo)：1.掌握本文重要字詞；學(xué)習(xí)本文圍繞中心，逐層展開論述的寫法。2.通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、教師引導(dǎo)、練習(xí)鞏固掌握本課內(nèi)容。3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生不滿足于一個答案，不放棄探索的精神。二、具體目標(biāo)：1.能正確讀寫本課重要的字詞，正確理解和把握重要詞語的詞義。2.掌握有關(guān)議論文的文體知識。3.把握本文的論點、論據(jù)、論證方法及作用等。4.學(xué)習(xí)本文圍繞

2、中心，逐層展開論述的寫作特色。5學(xué)會創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在具體目標(biāo)中，1、2、3是針對所有學(xué)生確定的，4是對中等生的要求，5是對優(yōu)秀生提出的目標(biāo)?！窘虒W(xué)重難點】1.創(chuàng)造性思維的要素。2.運用擺事實、講道理的方法論證觀點。3.圍繞中心，逐層展開論述?！菊n時安排】二課時【教學(xué)設(shè)計】課前延伸1.閱讀課文，掌握本課重要字詞的音、形、義，掃清閱讀理解的障礙。2.初步梳理本文的論證結(jié)構(gòu)，了解本文的論點、論據(jù)、運用的論證方法等。3.學(xué)生自主完成

3、老師布置的預(yù)習(xí)題。課內(nèi)探究第一課時第一課時一、學(xué)1導(dǎo)入新課：（1）用幻燈片呈現(xiàn)一幅圖片，然后讓學(xué)生說出你從圖片上看到了什么？（2）針對學(xué)生說出的不同答案，引導(dǎo)學(xué)生由此得出“事物的正確答案不止一個”，從而引入本課教學(xué)并在黑板上板書課題。2.檢查預(yù)習(xí)：（1）請兩名學(xué)生到黑板上將預(yù)習(xí)題一、二兩題的答案寫在黑板上，其他同學(xué)在小組內(nèi)3作者運用了什么論證方法來證明自己這一觀點的？怎樣論證的？【點撥方法】第一問還是要抓住第六小節(jié)開頭的四句話，引導(dǎo)學(xué)生

4、抓住句中的關(guān)鍵詞語，如“素材”“關(guān)鍵”等，問題就能迎刃而解。第二問要引導(dǎo)學(xué)生讀7、8兩小節(jié)，運用自學(xué)輔助資料中對有關(guān)論證方法的文體知識的介紹來判斷。第三問要引導(dǎo)學(xué)生分析兩個事實論據(jù)和論點之間的聯(lián)系?！緟⒖即鸢浮竣賰蓚€要素的地位是不同等的，由“知識是形成新創(chuàng)意的素材”可知知識是基礎(chǔ)，由“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”可知有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識才是關(guān)鍵。②為了證明觀點，作者舉了德國的約翰古登貝爾克發(fā)明印刷機和排

5、版術(shù)、美國的羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明對戰(zhàn)型的乒乓球游戲這兩個典型事例。③這兩個人的發(fā)明都是首先有了探求新事物的意識，然后活用知識，進行嘗試而獲得成功的。(3)富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人有什么區(qū)別？作者運用了什么論證方法來闡述它們之間的區(qū)別？【點撥方法】第一問要引導(dǎo)學(xué)生讀課文9—11小節(jié)，從中找出富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人分別是怎樣看待創(chuàng)造力的？兩者看法的不同就是兩者之間的區(qū)別。第二問運用議論文論證方法的知識判斷?！緟⒖即鸢浮竣賲^(qū)別：富有

6、創(chuàng)造力的人認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力，“有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進行自我壓制”。②作者首先引用某心理學(xué)專家小組的研究結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力?！庇昧酥v道理的論證方法。其次，作者擺出典型的創(chuàng)造型明星的事例來加以論證。從中說明他們“非凡的靈感”往往由于“關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實”而成的。(4

7、)本文是如何圍繞中心，逐層展開論述的？【點撥方法】首先要明確本文的中心是什么？然后對課文的內(nèi)容進行梳理，看是怎樣圍繞中心逐層展開論述的？【參考答案】作者要論述的問題是怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人，要達(dá)到這一目的，首先要解決的是認(rèn)識問題，所以作者首先論述要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式；有了這種思維方式，要付諸行動，這有賴于創(chuàng)造性的思維，所以接著論述創(chuàng)造性的思維必須具備的條件；為了說明任何人都擁有創(chuàng)造力，作者分析了富有創(chuàng)造力的