人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)單元重點(diǎn)一到四單元

1、1竊讀記竊讀記1課文中有很多地方寫(xiě)了課文中有很多地方寫(xiě)了“我”如饑似渴地讀書(shū)，抄寫(xiě)這如饑似渴地讀書(shū)，抄寫(xiě)這樣的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。樣的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。答：答：“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。讀著?！薄啊薄白盍钊碎_(kāi)心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高最令人開(kāi)心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)候我便有充足的理由在書(shū)店待下去。興，因?yàn)槟菚r(shí)候我便有充足的理由在書(shū)店

2、待下去?！薄啊薄拔液仙蠒?shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架?！薄边@些句子或用形象的比喻，或用真實(shí)的描摹，把小主人公這些句子或用形象的比喻，或用真實(shí)的描摹，把小主人公如饑似渴讀書(shū)的情景生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。相比之下，如饑似渴讀書(shū)的情景生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。相比之下，我們現(xiàn)在的讀書(shū)條件不知要比那個(gè)時(shí)代好上多少倍，可對(duì)我們現(xiàn)在

3、的讀書(shū)條件不知要比那個(gè)時(shí)代好上多少倍，可對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求卻相差很遠(yuǎn)，因此，我們要向讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求卻相差很遠(yuǎn)，因此，我們要向小主人公學(xué)習(xí)，讓讀書(shū)伴隨著我們成長(zhǎng)。小主人公學(xué)習(xí)，讓讀書(shū)伴隨著我們成長(zhǎng)。2“我很快樂(lè)，也很懼怕我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！這種竊讀的滋味！”課文中課文中有一些語(yǔ)句描寫(xiě)了有一些語(yǔ)句描寫(xiě)了“我”的這種心理活動(dòng)，找出來(lái)多讀幾的這種心理活動(dòng)，找出來(lái)多讀幾遍，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。遍，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處

4、。答：這些句子有的通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有的通過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白，答：這些句子有的通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有的通過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白，真實(shí)生動(dòng)地描繪出了小主人公苦樂(lè)交織、喜憂(yōu)并存的獨(dú)特真實(shí)生動(dòng)地描繪出了小主人公苦樂(lè)交織、喜憂(yōu)并存的獨(dú)特心理感受。心理感受。22小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)1在苗苗與季老的交談中，用很長(zhǎng)的時(shí)間在討論看閑書(shū)的事。那么，在苗苗與季老的交談中，用很長(zhǎng)的時(shí)間在討論看閑書(shū)的事。那么，到底閑書(shū)指什么？請(qǐng)聯(lián)系課文談?wù)勛约旱睦斫?。到底閑書(shū)指什么？請(qǐng)

5、聯(lián)系課文談?wù)勛约旱睦斫?。答：這里的閑書(shū)是指不是課本的書(shū)。如苗苗看的答：這里的閑書(shū)是指不是課本的書(shū)。如苗苗看的《水滸傳水滸傳》，季老，季老小時(shí)候讀的小時(shí)候讀的《三國(guó)演義三國(guó)演義》《》《三俠五義三俠五義》《》《彭公案彭公案》等課外書(shū)。等課外書(shū)。閑書(shū)與閑書(shū)與“正課正課”的區(qū)分源自家長(zhǎng)的界定。許多家長(zhǎng)把讀課外書(shū)稱(chēng)為的區(qū)分源自家長(zhǎng)的界定。許多家長(zhǎng)把讀課外書(shū)稱(chēng)為看閑書(shū)，認(rèn)為讀這些書(shū)是無(wú)用的，浪費(fèi)時(shí)間。像一些兒童看的卡通、看閑書(shū)，認(rèn)為讀這些書(shū)是無(wú)用的

6、，浪費(fèi)時(shí)間。像一些兒童看的卡通、漫畫(huà)、故事，還有漫畫(huà)、故事，還有《哈里哈里波特》等流行書(shū)，都被部分家長(zhǎng)視為閑等流行書(shū)，都被部分家長(zhǎng)視為閑書(shū)。實(shí)踐證明，學(xué)生在課余時(shí)間閱讀這些課外書(shū)，對(duì)增強(qiáng)閱讀與寫(xiě)書(shū)。實(shí)踐證明，學(xué)生在課余時(shí)間閱讀這些課外書(shū)，對(duì)增強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作能力，對(duì)提高語(yǔ)文素養(yǎng)是大有益處的，由此可見(jiàn)，作能力，對(duì)提高語(yǔ)文素養(yǎng)是大有益處的，由此可見(jiàn)，“閑書(shū)閑書(shū)”不閑。不閑。對(duì)詞語(yǔ)的理解：對(duì)詞語(yǔ)的理解：綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的

7、農(nóng)民起義軍。后綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來(lái)泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指來(lái)泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指《水滸傳水滸傳》里所里所描寫(xiě)的起義后聚集到梁山上的各位英雄。描寫(xiě)的起義后聚集到梁山上的各位英雄。一百單八將：?jiǎn)?，一個(gè)。文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。一百單八將：?jiǎn)危粋€(gè)。文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦的熟練流利。滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦的熟練流利。偏科：指